【正文】 你喜歡的中國結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象。 指名讀一讀畫出的語句。 課時安排 兩 課時 第一課 時 教學(xué)目標(biāo) 認識 7 個生字，會寫 3 個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 、關(guān)注草原的實踐活動（如畫畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片辦手抄報） （ 實驗小學(xué) 杜建霞 ） 中國結(jié) 預(yù)習(xí)提示 課下搜集有關(guān)中國結(jié)的資料。 盡情聯(lián)歡： （ 1）聯(lián)歡的項目有些什么呢？ （ 2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。 三、深讀悟情，感受“人情美” ：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族 風(fēng)情，更是令人難忘。 《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動）。 （ 2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ ：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。 ” （ 1）演示 “綠色渲染 ”“墨線勾勒 ”。 ” （ 1） 比較句子：空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。 二、整體感知，理清脈絡(luò) ，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。 點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的方法。 預(yù)習(xí)《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。試著背誦。 （ 2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？ （ 3）文中有幾次提到這句話？ （ 4）仔細閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表 達的感情有什么不同？ 小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想 詩 歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？ （ 1）“愛我中華，健兒奮起步伐。 五 作業(yè) 正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 請同學(xué)來談?wù)剟偛?聽歌曲或唱歌曲的感受。 體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。 引導(dǎo) 學(xué)生 讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。 教師 適時的補充介紹。 二、 細讀感悟，美讀背誦 文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。 （ 3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。 全班展示。 查閱有關(guān)草原的資料，了解作者。 ，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中描寫草原的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛草原的思想感情。 。 ② 有感情朗讀，讀出 “清鮮 ”“明朗 ”的草原的高遠遼闊的意境。 ” 請你學(xué)著這樣的說法，用上 “既 …… 又 …… 既 …… 又 ”說一句話。 課堂檢測 。一百五十里全是草原。 ：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別 熱情迎接： （ 1）你從哪些語句感受到這份熱情？ （ 2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。 有感情的朗讀課文。 通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。 過渡： 中國結(jié)不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情． 自由讀第四自然段 讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的 。 你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ 小組研究： 它包含了什么樣的民族感情？ 反復(fù)閱讀第 5 自然段，然后把這個課文復(fù)述給大家 聽。 五、課堂小結(jié) 對于本節(jié)課你想說點什么？ 六、 課堂檢測： 摘錄優(yōu)美的詞語、句子 背誦自己喜歡的段落 “紅紅火火中國結(jié)”展 （實驗小學(xué) 李金麗） 語文天地 預(yù)習(xí)提示 、形近字并組詞。 、同音字和抄錄精彩句子的摘抄習(xí)慣。 （可以讀，可以背。 ，豐富自己的情感和認識 ，提高書面表達的能力。 課堂檢測 繼續(xù)完成習(xí)作。 （實驗小學(xué) 杜建霞）