人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思(更新版)
【正文】 1350和2365的大??？1899和2365的大小？學(xué)生也先數(shù)兩個數(shù)的位數(shù)，他們在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)和前面的兩個數(shù)不同，這兩個數(shù)都是四位數(shù)，位數(shù)是相同的，所以不能用數(shù)位數(shù)的方法進行比較了。第三篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思王家莊小學(xué)馬迎花本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我著力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，突出了學(xué)生的主體地位。第二篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思虎頭小學(xué)王海偉在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識的順遷移即可。學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、證明等數(shù)學(xué)活動的過程時，提高了合情推理的能力，并能闡述自己的觀點。游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。最后在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己推理出“相同位數(shù)數(shù)的大小比較方法”、“不同位數(shù)數(shù)的大小的比較方法”，這些設(shè)計都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們運用這些知識去解決生活中簡單的數(shù)學(xué)知識。在這個內(nèi)容的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，但是還有小部分學(xué)生不先數(shù)一數(shù)是不是位數(shù)相同，就開始盲目的比較。讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)是萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫
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