人教版小學二年級數學下冊《萬以內數的大小比較》教學反思(文件)
【正文】 在教學設計中，通過小組活動，或個人活動讓學生經歷觀察、實驗、猜測、證明等教學活動的過程，提高了學生合情推理的能力，并能闡述自己的觀點。例9的教學內容安排了萬以內數的大小比較，為比較大小提供了四種不同電視機價格的情境圖，首先安排的是四位數與三位數（位數不同）大小的比較，再安排了四位數與四位數（位數相同）的比較。所以1350〈2365,1899〈1350。在近似數的學習中，學生已經知道近似數不止一個，在一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數來表示近似數更方便，而且學生感受到近似數在生活中的作用，但是讓二年級的學生根據具體的情景來變換近似數，有些困難。針對學生的情況，我在教學中，主要是讓學生根據已有的經驗去探索、學習新知。例如：三千零三，寫作：303，三千五百，寫作：350，三千三百，寫作：330等問題。重點指導在讀數寫數時，先分析這是一個幾位數，然后再讀數寫數，讀寫后數一數數位。針對這一難點，我在備課的時候深入研究了教材，進行了預設，估計了學生容易出現的錯誤。第五篇：人教版小學二年級數學下冊《萬以內數的讀寫》教學反思本節(jié)課是在認識了千以內的數并掌握了比較大小的基礎上來進行教學的，雖然班里的大部分學生有了一定的數數、讀寫數以及知道怎么樣分析一個千以內數組成的知識和經驗，而且一部分學生從生活中得到了一定的萬以內數的讀寫經驗。例10的教學內容是教學近似數，近似數在生活
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