【正文】 能是一個(gè)美好的愿望。第三，形成性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主⒀。他評(píng)，即領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、同事評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，這些都是促進(jìn)班主任專業(yè)化的外部機(jī)制，是借用外部力量來(lái)促進(jìn)班主任自主專業(yè)發(fā)展；而自評(píng)則是班主任通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我分析，達(dá)到自我促進(jìn)、自我提高的內(nèi)在機(jī)制。這個(gè)數(shù)據(jù)足以說(shuō)明，人的巨大潛能，可以通過(guò)激勵(lì)得到開(kāi)發(fā)?！睂W(xué)?？砂蜒芯康睦砟钜氲脚嘤?xùn)中來(lái)，引導(dǎo)班主任樹(shù)立“研究是一種專業(yè)的工作方式”的基本理念，鼓勵(lì)他們做教育敘事研究，或者申請(qǐng)課題做合作研究，促進(jìn)其科研能力的提高。沙龍的交流話題比較具體而務(wù)實(shí)，如怎樣選拔和培養(yǎng)班干部？如何與學(xué)生談心？排座位中的技巧問(wèn)題等。其最終目標(biāo)是搭建一個(gè)專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)的提升。為此，在教育部頒布《意見(jiàn)》后不久，旨在全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)的《培訓(xùn)計(jì)劃》又于2006年12月啟動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了班主任培訓(xùn)制度：“今后凡擔(dān)任班主任的教師，在崗前或崗后半年時(shí)間內(nèi)均需要接受不少于30學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)。一些地區(qū)正在試行班主任持證上崗制度：規(guī)定從事班主任工作的教師，首先必須通過(guò)教師資格認(rèn)證，不具備教師資格的不能擔(dān)任班主任。3．建立班主任準(zhǔn)入制度，重視班主任的選拔 2006年6月4日，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》），首次明確了“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”，同時(shí)也進(jìn)一步明確了班主任的任職條件和應(yīng)履行的職責(zé)，不僅為班主任隊(duì)伍的建設(shè)指明了方向，而且明明白白地告訴我們，班主任工作是具有高度專業(yè)性的工作，不是任何教師都能夠勝任的。傳統(tǒng)觀念中，班主任工作是被動(dòng)的，只滿足于完成上級(jí)布置的任務(wù)。新課程下的班主任工作不能停滯在這種管理層面上，而要著眼于挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！敖逃^念的轉(zhuǎn)變是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵”，“教育觀念對(duì)教育實(shí)踐有著巨大的作用，它改變著教育的面貌，決定著教育的成敗。天文地理、古今中外，都要懂一點(diǎn)。②道德素質(zhì)：為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、情操高尚。對(duì)新參加工作的教師可以采用擔(dān)任助理班主任等形式進(jìn)行培養(yǎng)，其工作表現(xiàn)作為轉(zhuǎn)正、定級(jí)、考核的重要依據(jù)之一。提高質(zhì)量關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。班主任隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，是全面提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。班主任新的特殊地位，使得班主任在教育教學(xué)中起著新的重要作用。1998年，原國(guó)家教委又制定了《中（?。W(xué)班主任工作暫行條例》，提出了中學(xué)班主任的8條職責(zé)與小學(xué)班主任的7條職責(zé)。因此，在新形勢(shì)下，建設(shè)一支適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍已是當(dāng)務(wù)之急。本文在論述班主任隊(duì)伍建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，提出了如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的基本做法和應(yīng)注意的問(wèn)題。班級(jí)量化管理以《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的?！皭?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理，班主任關(guān)心和愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接受他的教育和管理。四 注重賞識(shí)教育，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)”。定期召開(kāi)班干部會(huì)議班主任要定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，總結(jié)得失，對(duì)班干部在工作中做出的成績(jī)和付出的努力加以肯定和贊揚(yáng)，并指出工作中的不足之處，指出今后努力的方向。對(duì)他們的點(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并指出努力方向。二 注重心理管理，當(dāng)好“心理醫(yī)生”心理管理是一種師生心理互動(dòng)的過(guò)程，是一種積極的誘導(dǎo)教育。第一篇：新時(shí)期中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新性研究新時(shí)期中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新性研究俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”。作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行，努力提高自己的師德修養(yǎng)，為人師表，以身作則，做學(xué)生心目中的榜樣，以自己的人格魅力影響教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)中，要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要更親近一些，關(guān)心一些，使他們感受到老師的溫暖，解開(kāi)他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，樹(shù)立自信心。班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們根據(jù)各自的分工各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管，事事有人做，使班級(jí)工作更加有序。對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，班主任也必須對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，教育他們要自律，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，給同學(xué)們做好表率，真正做到以身作則。五 堅(jiān)持“教育就是愛(ài)的思想”師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。實(shí)行班級(jí)量化管理，可以提高學(xué)生的自我管理能力和教育能力。第二篇：新時(shí)期中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)研究新時(shí)期中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)研究 作者姓名：楊洪國(guó)工作單位：進(jìn)賢縣羅溪中學(xué)聯(lián)系電話：*** 郵箱：yanghongguo1971 郵政編碼：331714 新時(shí)期中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)研究 進(jìn)賢縣羅溪中學(xué)楊洪國(guó)【內(nèi)容提要】隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教育、教學(xué)工作正發(fā)生著質(zhì)的變化，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而班主任隊(duì)伍的建設(shè)則顯得尤為重要。”①是否擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的班主任隊(duì)伍關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量、聲譽(yù)和未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到未來(lái)人才的優(yōu)劣?！?994年，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》﹙以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》﹚，強(qiáng)調(diào)了班主任在整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展和中小學(xué)德育工作的重要地位和作用。﹙3﹚班主任能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師能力水平的參照系，成為一名任課教師能否評(píng)先、獎(jiǎng)優(yōu)、晉級(jí)的重要條件。中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步⑷。當(dāng)前，我國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期，全面提高教育質(zhì)量成為教育發(fā)展新階段的主要任務(wù)。擔(dān)任班主任的教師必須具有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷。﹙2﹚一名稱職的優(yōu)秀班主任應(yīng)具備六方面的素質(zhì)⑹：①政治素質(zhì)：必須具有堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央始終保持一致，信念堅(jiān)定，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定。作為一個(gè)班主任，既要能出色地教好所任學(xué)科，還要有寬泛的橫向知識(shí)面。因此，不斷適應(yīng)新課程的要求，建設(shè)一支作風(fēng)正派、管理有方、為人師表、甘于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍，已成為中小學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。這種管理方式對(duì)于學(xué)生矯正不良行為、形成良好習(xí)慣固然能起到一定的作用，但不能滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。﹙4﹚由適應(yīng)型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。新課程下的班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己工作的復(fù)雜性，把工作重心放在了解和研究學(xué)生上，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，采取靈活多變、富于創(chuàng)造性的工作方法，爭(zhēng)取以最低的能耗獲得最佳的教育效果⑻。年級(jí)組長(zhǎng)承擔(dān)每月一次的年級(jí)班主任研討會(huì)，負(fù)責(zé)制定班主任工作的短期和長(zhǎng)期規(guī)劃與目標(biāo)，明確工作職責(zé)，抓好本年級(jí)的各項(xiàng)工作。班主任在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育的工作中有不可替代的“特殊重要”作用，因此從班主任“特殊專業(yè)性崗位”出發(fā)，建立相應(yīng)的班主任專業(yè)培訓(xùn)制度，不斷提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)化，已經(jīng)時(shí)不我待。校本可以具體解讀為三個(gè)層面的意思：一是“基于學(xué)校”，以學(xué)校的實(shí)際為本，要研究學(xué)校，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、特色、現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題；二是“基于學(xué)生”，以學(xué)校的學(xué)生為本，要研究生源結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及基本定位；三是“基于教師”，以學(xué)校的班主任教師為本，研究班主任自身，包括隊(duì)伍現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)及面臨的挑戰(zhàn)等。學(xué)?？蛇x取有特色的班主任，取其亮點(diǎn)做典型經(jīng)驗(yàn)交流。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。4．完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制有調(diào)查材料顯示，一個(gè)組織在毫無(wú)激勵(lì)的情況下，組織成員只能發(fā)揮10~40%的能力，而倘若給予充分的激勵(lì)，其能力的發(fā)揮可達(dá)到80~90%。第一，要堅(jiān)持他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主。自我需要形成性評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)，班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)形成性評(píng)價(jià)是重點(diǎn)。這樣的評(píng)聘制度，對(duì)班主任而言，還能讓人感到專業(yè)性所在嗎？⒁這讓教師們覺(jué)得班主任工作是“人人能為，人人須為”的非專業(yè)性工作，這還有什么專業(yè)尊嚴(yán)！《意見(jiàn)》的頒布無(wú)疑給教師從事班主任工作打了一針“強(qiáng)心劑”，使教師們明白了履行班主任職責(zé)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)要比一般任課教師高得多，班主任工作不是任何一位教師都能勝任的。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任角色、工作特點(diǎn)以及班主任隊(duì)伍建設(shè)，在新的歷史時(shí)期，新形勢(shì)下被賦予了新的內(nèi)涵，對(duì)班主任提出了新的要求，也對(duì)學(xué)校提出了管理上的新要求。⑸原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)．在2008年全國(guó)百縣萬(wàn)名中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)幕式上的講話．2008﹙8﹚。⒁潘?。畬?shí)施職級(jí)評(píng)定制：班主任隊(duì)伍建設(shè)的新思路．班主任．2004﹙4﹚39。是什么讓他們不同，做老師的都心知肚明就是成績(jī)，就是分?jǐn)?shù)。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間，這是我作為班主任在工作中總結(jié)出的新經(jīng)驗(yàn)，盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅(jiān)持。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜生活。自從我接這個(gè)班后,針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。二、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。這時(shí)候，他尋思著老伯伯的話，突然明白了什么??這個(gè)故事告訴學(xué)生：禮貌對(duì)于人與人的交往溝通是最重要的。同學(xué)們都會(huì)有這樣的時(shí)候：想學(xué)習(xí)，但又放不下正在播放的動(dòng)畫(huà)片；想寫(xiě)作業(yè)，但又想和鄰居的小朋友先玩一玩；想看看課外書(shū)，卻又手癢癢的，忍不住玩一下游戲機(jī)??結(jié)合學(xué)校的情商教育，我舉例了名人的故事“懸梁刺股”讓學(xué)生受到啟發(fā)。每當(dāng)遇到不同的家長(zhǎng)，都會(huì)主動(dòng)向我露出滿意的笑容。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣?！蔽?、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。千里之堤,潰于蟻穴”。從此他在學(xué)習(xí)中不怕吃苦，及時(shí)請(qǐng)教，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)逐漸上來(lái)了，性格也開(kāi)朗了。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。而要做好這項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能。21世紀(jì)是面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)由端倪到發(fā)達(dá)的新時(shí)代。這一群體無(wú)論是作為“自然”的生命個(gè)體存在，還是作為有意識(shí)的“社會(huì)”的生命個(gè)體存在，都處在“新生”之中，他們將在班主任的指導(dǎo)下、幫助下、影響下享受人生最富于變化而又最絢爛的時(shí)期。通過(guò)課題的研究實(shí)踐，使廣大班主任與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，改變教育方法，更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育改革新形勢(shì)；使班主任工作更加適合素質(zhì)教育的要求，更加符合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生的全面和諧發(fā)展提供更有利的保證。本階段主要是課題研究的實(shí)質(zhì)性階段，教師按實(shí)施方案組織學(xué)生開(kāi)展一系列活動(dòng)（2009例如：我校班主任注重關(guān)注每一位學(xué)生，每天早晨晨檢，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活情況。開(kāi)學(xué)了，各位班主任及時(shí)擬定工作計(jì)劃。在市班主任研究中心前期發(fā)布的84項(xiàng)參考研究課題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究以下三方面內(nèi)容： 1．中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀研究：即關(guān)于全市各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究，包括工作意愿、工作條件、工作待遇、工作困惑、工作期盼等等。本研究預(yù)期突破：本課題在積極借鑒國(guó)內(nèi)已有優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，期待通過(guò)開(kāi)展多層面、多類(lèi)型的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐探索，以及優(yōu)秀成果區(qū)域推進(jìn)策略的研究，促進(jìn)教育資源課程化、班級(jí)管理專業(yè)化、技能競(jìng)賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)班主任的工作創(chuàng)新與個(gè)人發(fā)展的良性互動(dòng)，構(gòu)建具有安慶特色的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的新模式和新格