【正文】 ，班主任工作非常重要，從教育事業(yè)發(fā)展看，教育戰(zhàn)線貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠的接班人的任務(wù)都要通過(guò)中小學(xué)老師，特別是班主任老師，面向每一位學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)，從一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)看，班主任在中小學(xué)階段，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)影響非常之大，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最有影響力的指導(dǎo)者，班主任在教書(shū)育人的工作中承擔(dān)著重要的職責(zé)，他們的是學(xué)校教育工作，最基層的組織者和協(xié)調(diào)者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)以及學(xué)校的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，最關(guān)鍵的力量。﹙1﹚班主任的基本條件：①擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。要有一技之長(zhǎng)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是“金字塔”狀的，底層深廣，頂端拔尖，這樣工作起來(lái)就能得心應(yīng)手。﹙3﹚由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換。立志做班主任的教師必須具有專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)信念和做好班主任工作的專(zhuān)業(yè)追求⑼。”《培訓(xùn)計(jì)劃》指出，班主任培訓(xùn)要遵循針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性原則，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從班主任工作實(shí)際及其需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；要考慮班主任在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取短期集中培訓(xùn)與在職校本培訓(xùn)相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行；要重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法、手段和機(jī)制。因?yàn)榕c教育實(shí)踐緊密結(jié)合，這種方式往往深受缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的年輕班主任歡迎。而班主任自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展，必須依靠評(píng)價(jià)激勵(lì)制度作保障。評(píng)價(jià)本身就帶有獎(jiǎng)懲性，不僅是班主任加薪、續(xù)聘、提拔、解聘的依據(jù)，而且有助于實(shí)現(xiàn)班主任專(zhuān)業(yè)化與學(xué)校德育工作的同步發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，我們要進(jìn)一步提高班主任工作的重要位置、重要地位，培養(yǎng)一支高素質(zhì)高水平的班主任隊(duì)伍，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。所以說(shuō)，做好班主任角色的轉(zhuǎn)換與定位，尤為重要。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我教的班級(jí)經(jīng)常被學(xué)校表?yè)P(yáng)文明禮貌第一。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我經(jīng)常在班里表?yè)P(yáng)他，課外經(jīng)常跟他說(shuō)悄悄話給予鼓勵(lì)，現(xiàn)在的他經(jīng)常向我露出滿(mǎn)意的笑容。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況： 1862年，京師同文館設(shè)“正提調(diào)”與“幫提調(diào)”履行對(duì)生員的管理職能，開(kāi)啟我國(guó)“班主任”崗位的設(shè)置源頭。換言之，創(chuàng)新是班主任工作的自身屬性。11）；第三階段是課題研究的結(jié)題階段。尤其是怎樣培養(yǎng)優(yōu)生，怎樣關(guān)心留守學(xué)生、幫助單親家庭孩子、提高后進(jìn)生，例如，四年級(jí)潘雨同學(xué)的父親因病去世，潘雨因此而郁郁寡歡，心事重重，成績(jī)一度出現(xiàn)滑坡研究意義：實(shí)踐意義：當(dāng)前，中小學(xué)班主任工作面臨新形勢(shì)、新變化、新問(wèn)題、新趨勢(shì)。課題組研究人員構(gòu)成代表不同的層面，形成不同層面互動(dòng)的立體研究?jī)?yōu)勢(shì)；專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等各專(zhuān)業(yè)背景，構(gòu)成互補(bǔ)的綜合研究?jī)?yōu)勢(shì)；年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，能較好地各自獨(dú)當(dāng)一面，從而更好地發(fā)揮研究團(tuán)隊(duì)的整體作用。各學(xué)術(shù)團(tuán)體、民間社團(tuán)、高校院所、基層學(xué)校開(kāi)展了大量的研究活動(dòng)，全國(guó)規(guī)模的高峰論壇、研討會(huì)、培訓(xùn)班時(shí)有舉辦，內(nèi)容涉及班主任工作技能改進(jìn)、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方方面面，教育類(lèi)權(quán)威報(bào)刊也常常專(zhuān)輯、專(zhuān)欄或?qū)０骊P(guān)注班主任工作，有關(guān)專(zhuān)著同樣絡(luò)繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《新時(shí)期班主任工作創(chuàng)新》、《班主任工作創(chuàng)新叢書(shū)》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關(guān)于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)了班主任工作的實(shí)踐發(fā)展。（二）調(diào)整班主任工作目標(biāo)，為班里每一位學(xué)生的和諧發(fā)展而努力班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)行動(dòng)的方向和前提。4——2009而這一切都需要大批的人才為依托。核心概念界定；班主任工作在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用。自從他為集體爭(zhēng) 光后，同學(xué)都對(duì)他刮目相看，下課了，都喜歡跟他玩，我看他高興的樣子，我乘此機(jī)會(huì)找他談心，你接力賽成績(jī)那么好，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定能學(xué)好，給他們一個(gè)驚喜。有一次，我看到謝世雄同學(xué)凍得直啰嗦，馬上回家拿幾件我兒子小時(shí)候穿的衣服給他穿。當(dāng)我坐下時(shí)，王校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“你教的203班這次學(xué)校的數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查成績(jī)年級(jí)第一，原來(lái)這個(gè)班在一年級(jí)的數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查成績(jī)年級(jí)倒數(shù)第一。這時(shí)，他身邊剛好有一個(gè)老伯伯走過(guò)，他一把擋在老伯伯前，大聲吼道：“喂，老頭兒！快告訴我XX寺廟在哪里！還有多遠(yuǎn)??！”老伯伯望了望他，平靜地說(shuō)：“無(wú)禮（五里）。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。我突然想起一句話：身教勝于言傳。“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞”。⑿楊連山．班主任專(zhuān)業(yè)化需要制度的保障．班主任．2007﹙11﹚31。在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，是貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的迫切需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。前者可在班主任發(fā)展過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行（即時(shí)性），以班主任自評(píng)為主，也可以和互評(píng)結(jié)合。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任往往是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的班主任?；拘问酱蟾庞腥?lèi)：一是優(yōu)秀班主任或名班主任的思想或經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，全面總結(jié)其教育思想及策略，以提升班主任老師整體的素養(yǎng)。2．健全班主任培訓(xùn)制度 班主任專(zhuān)業(yè)化，既是每個(gè)班主任的個(gè)人追求，也是一件需要教育行政部門(mén)和學(xué)校常抓不懈的大事。傳統(tǒng)觀念中，人們信奉“只要功夫深，鐵杵磨成針”，班主任經(jīng)常以反復(fù)說(shuō)教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。而隨著新課程的推進(jìn)，班主任工作被確定為班主任教師的主業(yè)，班主任角色的內(nèi)涵也更豐富了：不僅是“學(xué)科教師”，而且是班級(jí)的“組織者”“管理者”，是學(xué)生的“父母代理人”“知心朋友”“人際交往的指導(dǎo)者”“心理健康的衛(wèi)士”??﹙2﹚由約束型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。④知識(shí)素質(zhì)：一個(gè)好的班主任，首先必須是個(gè)好教師。各學(xué)校要嚴(yán)格堅(jiān)持選拔思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、樂(lè)于和善于做學(xué)生工作、身心健康的班級(jí)任課教師擔(dān)任班主任。廣大中小學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。《班主任暫行規(guī)定》中指出，班主任在學(xué)校的教育教學(xué)中與一般的教師不同，具有特殊地位，主要表現(xiàn)為⑶：﹙1﹚班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容與任課教師不同，他們?cè)趯W(xué)校教育和班級(jí)管理中產(chǎn)生的作用和影響較為突出，班主任工作的績(jī)效反應(yīng)比任課老師來(lái)得強(qiáng)烈和持久。⑴班主任是班級(jí)管理的核心，在溝通社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的過(guò)程中起著“橋梁紐帶”作用；在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用。和諧、融洽、互愛(ài)的師生關(guān)系，才能增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，學(xué)生才能學(xué)得愉快，玩得痛快，才能活潑、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。這就要求小干部以身作則、身先士卒，處處嚴(yán)格要求自己。這就要求班主任要經(jīng)常性地深入到班級(jí)當(dāng)中，找學(xué)生談心，和學(xué)生進(jìn)行感情和心理的交流，及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，因人而異，把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，達(dá)到因人施教的目的和效果。因此,做好班主任工作尤為重要。針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任平時(shí)應(yīng)多開(kāi)展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)、“感恩教育”活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)、“手拉手”活動(dòng)等等。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以積極的態(tài)度欣賞，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。量化制定要人性化，尊重學(xué)生合理化的建議。班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，隨著教育改革的實(shí)施和教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的改變，給班主任賦予了新的涵義。﹙2﹚班主任是班集體的組織者、管理者和引導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的引路作用。目前，全國(guó)中小學(xué)約有435萬(wàn)個(gè)教學(xué)班，440萬(wàn)名老師擔(dān)任著班主任的工作，影響著近兩億中小學(xué)生。②具有科學(xué)的發(fā)展觀，正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。⑤能力素質(zhì)：最要緊的是敏銳的觀察力和一定的管理能力。傳統(tǒng)觀念中，班主任開(kāi)展工作往往以經(jīng)驗(yàn)為主，凡事喜歡套用別人及自己的經(jīng)驗(yàn)。﹙1﹚班主任的選拔，要注重德才兼?zhèn)??！巴ㄟ^(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變他們的管理思想，改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的能力素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教育管理隊(duì)伍現(xiàn)代化的重要途徑。三是做全校性的問(wèn)題研討活動(dòng)。建立評(píng)價(jià)激勵(lì)制度要堅(jiān)持以促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為本，突出人文性，其基本環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面：﹙1﹚構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)體系主要包括四個(gè)指標(biāo)：一是班主任是否符合任職條件；二是履行班主任職責(zé)的情況；三是是否具備履行班主任職責(zé)所必需的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；四是班主任工作的實(shí)際效果。因此，班主任評(píng)價(jià)既要關(guān)注其當(dāng)前的表現(xiàn)，更要關(guān)注其長(zhǎng)期的發(fā)展，即通過(guò)評(píng)價(jià)，了解班主任現(xiàn)實(shí)的工作表現(xiàn)與工作狀態(tài)，并根據(jù)班主任專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，為其提供進(jìn)修的條件，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，班主任隊(duì)伍建設(shè)雖已取得了許多可喜成績(jī)，然而在發(fā)展中還面臨著許多困惑、問(wèn)題和危機(jī)，本文從加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的一些基本措施試圖為班主任隊(duì)伍建設(shè)提供一些可供借鑒的參考，算作“拋磚引玉”吧。我在書(shū)上看到一個(gè)案例《讓小草也驕傲》時(shí)，讓我陷入沉思，里面講了老師如何讓學(xué)生從一個(gè)“后進(jìn)生”變成“先進(jìn)生”，很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞時(shí)，細(xì)細(xì)想來(lái)不得不佩服中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。關(guān)鍵詞：抓常規(guī) 表?yè)P(yáng) 率先 愛(ài)生 培養(yǎng) 轉(zhuǎn)化教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,是文化知識(shí)的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)跟學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；我教的班級(jí)被學(xué)校表?yè)P(yáng)衛(wèi)生評(píng)比第一名。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。我們班有一個(gè)默默無(wú)聞的同學(xué)王子琳，不管紙屑是誰(shuí)扔的，不管在學(xué)校哪一個(gè)角落，只要被她看到，她就會(huì)隨手撿起來(lái)。對(duì)其他學(xué)困生也一樣，他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。1952年，教育部用法規(guī)正式確立班主任工作崗位。而要做好這項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能。課題組成員對(duì)研究中形成的資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，寫(xiě)出總結(jié)或論文，課題組進(jìn)行綜合，并形成課題研究報(bào)告和課題研究工作總結(jié)，展示研究成果，通過(guò)專(zhuān)家鑒定驗(yàn)收（2010然而我市中小學(xué)班主任工作普遍適應(yīng)不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。資料準(zhǔn)備：課題研究依托“研究基地”以及有關(guān)學(xué)校的前期探索和思考，儲(chǔ)備了較為豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論資料。近年來(lái)，我國(guó)班主任研究方面的學(xué)術(shù)組織相繼成立，如：中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)全國(guó)班主任工作學(xué)術(shù)委員會(huì)，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學(xué)會(huì)也都成立了班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)。經(jīng)過(guò)近兩年的研究，取得了良好的效果。主要進(jìn)行理論準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)培訓(xùn)（2009那時(shí)，中華民族將傲然屹立于世界民族之林，可以為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)。利用切實(shí)有效的載體和形式，培養(yǎng)和提高班主任的工作水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和育人實(shí)效，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)全市中小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，迫在眉睫。比如：我們班的謝世雄同學(xué)在第七周的運(yùn)動(dòng)會(huì)上跟其他四名同學(xué)合作比賽“接力賽”取得了二年級(jí)第一名，以前的他同學(xué)都不喜歡跟他玩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)吃力，缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣?！钡€有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有做好保暖。記得第一次被王校長(zhǎng)叫到辦公室談話時(shí)，心真的忐忑不安。走著走著，他越來(lái)越迷路，不知道該往哪里走。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。我剛接這個(gè)班的時(shí)候，班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開(kāi)始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書(shū)籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專(zhuān)心看書(shū)、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。任何一個(gè)人，要取得成就，她就必須有特色。⑾曾桂英．班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策保障的幾點(diǎn)思考．班主任．2008﹙3﹚26。國(guó)運(yùn)興衰，系于教