【正文】 本研究預(yù)期突破：本課題在積極借鑒國內(nèi)已有優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，期待通過開展多層面、多類型的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐探索，以及優(yōu)秀成果區(qū)域推進(jìn)策略的研究，促進(jìn)教育資源課程化、班級管理專業(yè)化、技能競賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)班主任的工作創(chuàng)新與個人發(fā)展的良性互動，構(gòu)建具有安慶特色的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的新模式和新格局。開學(xué)了，各位班主任及時擬定工作計劃。本階段主要是課題研究的實(shí)質(zhì)性階段，教師按實(shí)施方案組織學(xué)生開展一系列活動（2009這一群體無論是作為“自然”的生命個體存在，還是作為有意識的“社會”的生命個體存在，都處在“新生”之中，他們將在班主任的指導(dǎo)下、幫助下、影響下享受人生最富于變化而又最絢爛的時期。而要做好這項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動的創(chuàng)新意識、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能。從此他在學(xué)習(xí)中不怕吃苦，及時請教，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)逐漸上來了，性格也開朗了?！蔽濉⑴囵B(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。每當(dāng)遇到不同的家長，都會主動向我露出滿意的笑容。這時候，他尋思著老伯伯的話，突然明白了什么??這個故事告訴學(xué)生：禮貌對于人與人的交往溝通是最重要的。二、耐心教育，以表揚(yáng)為主表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。平等的對待每一個學(xué)生，給每人一個發(fā)展的空間，這是我作為班主任在工作中總結(jié)出的新經(jīng)驗(yàn)，盡管這是一份夢想，但我依然堅(jiān)持。⒁潘?。畬?shí)施職級評定制：班主任隊(duì)伍建設(shè)的新思路．班主任．2004﹙4﹚39。隨著時代的發(fā)展，班主任角色、工作特點(diǎn)以及班主任隊(duì)伍建設(shè)，在新的歷史時期，新形勢下被賦予了新的內(nèi)涵，對班主任提出了新的要求，也對學(xué)校提出了管理上的新要求。自我需要形成性評價是基礎(chǔ)，班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)形成性評價是重點(diǎn)。4．完善評價激勵機(jī)制有調(diào)查材料顯示，一個組織在毫無激勵的情況下，組織成員只能發(fā)揮10~40%的能力，而倘若給予充分的激勵，其能力的發(fā)揮可達(dá)到80~90%。學(xué)?？蛇x取有特色的班主任，取其亮點(diǎn)做典型經(jīng)驗(yàn)交流。班主任在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育的工作中有不可替代的“特殊重要”作用，因此從班主任“特殊專業(yè)性崗位”出發(fā)，建立相應(yīng)的班主任專業(yè)培訓(xùn)制度，不斷提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)化，已經(jīng)時不我待。新課程下的班主任應(yīng)充分認(rèn)識到自己工作的復(fù)雜性，把工作重心放在了解和研究學(xué)生上，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，采取靈活多變、富于創(chuàng)造性的工作方法，爭取以最低的能耗獲得最佳的教育效果⑻。這種管理方式對于學(xué)生矯正不良行為、形成良好習(xí)慣固然能起到一定的作用，但不能滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。作為一個班主任，既要能出色地教好所任學(xué)科，還要有寬泛的橫向知識面。擔(dān)任班主任的教師必須具有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷。經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步⑷。﹙3﹚班主任能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師能力水平的參照系，成為一名任課教師能否評先、獎優(yōu)、晉級的重要條件?！雹偈欠駬碛幸恢刭|(zhì)過硬的班主任隊(duì)伍關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量、聲譽(yù)和未來的發(fā)展，關(guān)系到未來人才的優(yōu)劣。實(shí)行班級量化管理，可以提高學(xué)生的自我管理能力和教育能力。對于班干部在班級中的不良行為，班主任也必須對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評，教育他們要自律，要敢于承認(rèn)錯誤，給同學(xué)們做好表率，真正做到以身作則。教學(xué)中，要平等地對待每一名學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對他們要更親近一些，關(guān)心一些，使他們感受到老師的溫暖，解開他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，樹立自信心。第一篇：新時期中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新性研究新時期中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新性研究俗話說：“火車跑得快,全靠車頭帶”。對他們的點(diǎn)滴成績及時給予肯定和表揚(yáng)，并指出努力方向。四 注重賞識教育，營造和諧文明的班級氛圍有一位心理學(xué)家說過“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識”。班級量化管理以《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。因此，在新形勢下，建設(shè)一支適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍已是當(dāng)務(wù)之急。班主任新的特殊地位，使得班主任在教育教學(xué)中起著新的重要作用。班主任隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，是全面提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。對新參加工作的教師可以采用擔(dān)任助理班主任等形式進(jìn)行培養(yǎng)，其工作表現(xiàn)作為轉(zhuǎn)正、定級、考核的重要依據(jù)之一。天文地理、古今中外，都要懂一點(diǎn)。新課程下的班主任工作不能停滯在這種管理層面上，而要著眼于挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。3．建立班主任準(zhǔn)入制度，重視班主任的選拔 2006年6月4日，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》（下稱《意見》），首次明確了“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”，同時也進(jìn)一步明確了班主任的任職條件和應(yīng)履行的職責(zé)，不僅為班主任隊(duì)伍的建設(shè)指明了方向，而且明明白白地告訴我們，班主任工作是具有高度專業(yè)性的工作，不是任何教師都能夠勝任的。為此，在教育部頒布《意見》后不久，旨在全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)的《培訓(xùn)計劃》又于2006年12月啟動，進(jìn)一步規(guī)范了班主任培訓(xùn)制度：“今后凡擔(dān)任班主任的教師，在崗前或崗后半年時間內(nèi)均需要接受不少于30學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)。沙龍的交流話題比較具體而務(wù)實(shí)，如怎樣選拔和培養(yǎng)班干部？如何與學(xué)生談心？排座位中的技巧問題等。這個數(shù)據(jù)足以說明，人的巨大潛能，可以通過激勵得到開發(fā)。第三，形成性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合，以發(fā)展性評價為主⒀。各校校長和各級教育主管部門要高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，要經(jīng)常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，幫助解決班主任在生活和實(shí)際工作中遇到的困難和問題，要努力改善班主任的待遇，為班主任開展工作創(chuàng)造必要的條件。第三篇：新時期班主任工作的創(chuàng)新《新時期班主任工作的創(chuàng)新》讀后感陳慧娘當(dāng)我翻開《新時期班主任工作的創(chuàng)新》一書時，我更加明白：作為班主任，特別是新時期的班主任，面向的對象已不像從前的，而是新世紀(jì)的孩子，對班主任來說既是智慧與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，又是自我發(fā)展的新機(jī)遇。第四篇：新時期班主任工作的創(chuàng)新新時期班主任工作離不開情商教育內(nèi)容提要：德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高 尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。同學(xué)們受學(xué)校的情商教育影響，每當(dāng)走到校門口就會主動跟老師打招呼“老師好”。這一年，讓我感受到端本學(xué)校的情商教育影響到學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展的重要性。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。二年級第一考試只考了40多分，現(xiàn)在已經(jīng)能考到80多分。通過開展各類學(xué)校、各類學(xué)段、各類地域等多層面、多類型的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐探索，提高我市中小學(xué)班主任工作的整體水平和效率，并最終形成促進(jìn)我市中小學(xué)班主任專業(yè)素質(zhì)全面提高的長效機(jī)制；通過對我市中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的區(qū)域性推進(jìn)策略研究，促進(jìn)教育資源課程化、班級管理專業(yè)化、技能競賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終構(gòu)建具有我市特色的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展模式。班主任的工作對象的成長是不斷創(chuàng)新的。8——2010如班紀(jì)班風(fēng)應(yīng)優(yōu)化到何種水平，文明禮貌應(yīng)達(dá)何種程度，勤勞節(jié)儉的美德如何發(fā)揚(yáng)，尊老助人的品德怎樣樹立，團(tuán)結(jié)拼搏的精神怎樣打造，衛(wèi)生環(huán)保的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成等要有明確的目標(biāo)。(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等)人員結(jié)構(gòu)：課題主持人具有豐富的理論知識、一線實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)，課題組主要成員均具備多次參加各級各類課題研究經(jīng)驗(yàn)。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴(yán)重脫離學(xué)校實(shí)際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經(jīng)驗(yàn)，尤其嚴(yán)重的問題是，優(yōu)秀成果缺少中間環(huán)節(jié)、中間機(jī)構(gòu)的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實(shí)驗(yàn)與區(qū)域推進(jìn)。因此，我校各位班主任利用假期對上學(xué)期的班級工作進(jìn)行總結(jié)反思，結(jié)合班級實(shí)際，確定新學(xué)期班級奮斗目標(biāo)，擬定具體的班主任工作計劃，胸有成竹地迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。7）；第二階段為具體實(shí)施課題各項(xiàng)研究工作的主要階段。（二）意義——班主任工作的工作對象是“人”，是一種“人群”，并且是一個特殊發(fā)展階段上的“人”，特殊發(fā)展階段上的“人群”。充分認(rèn)識新時代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，對于進(jìn)一步深化教育改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代的人才是非常重要的。他聽后能按時完成作業(yè)了，我再乘熱打鐵，給他作業(yè)獎勵一顆紅星，當(dāng)他跟家長在一起時，我在家長的面前表揚(yáng)他。當(dāng)他接過衣服的時候流下了眼淚說：“謝謝老師，不是我不聽您的勸告，而是我爸爸媽媽忙于上班，沒時間管我，家里也沒什么能保暖的衣服?！边@個班經(jīng)過學(xué)校的四次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查成績都是年級第一?！庇谑悄莻€人往前走了五里，可是還看不到他想到的那座寺廟?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)?？粗⒆觽円粋€個認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。我們生活在一個健全的社會，我們需要科學(xué)家，要需要負(fù)責(zé)的送奶工。⒀張行濤郭東岐．新世紀(jì)教師素養(yǎng)．北京：首都師范大學(xué)出版社，2003． 211–218。加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)對于提高廣大班主任老師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高廣大教育管理工作人員的組織管理水平，培養(yǎng)一代又一代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有重要意義。班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)形成性評價，是在個體自評的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織評價組對班主任的自評結(jié)果進(jìn)行綜合分析，然后對班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)和發(fā)展水平做出評價，分析問題，提出改進(jìn)策略，以推動班主任隊(duì)伍整體專業(yè)化水平的提高。學(xué)?？梢蚤_展相應(yīng)的讀書活動，以提高班主任的理論素養(yǎng)。二是舉辦形式多樣的班主任論壇或沙龍。完善班主任培訓(xùn)制度，積極開展班主任專業(yè)培訓(xùn)，為班主任專業(yè)發(fā)展提供幫助和支持，這是必須抓好的重要工作。這是一種高能耗低收效的勞動。傳統(tǒng)觀念中，班主任依靠規(guī)章制度實(shí)施班級管理，借助教師威嚴(yán)約束學(xué)生，經(jīng)常說的話是“不能??”“必須??”。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。要建立健全班主任任職資格制度，班主任的任職資格一般應(yīng)在學(xué)校黨政聯(lián)席會議上確定，由校長聘任。但是必須看到，中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。﹙2﹚班主任工作性質(zhì)和工作任務(wù)的特殊性，使班主任容易成為學(xué)生生活天地中的主要依靠對象和長者、智者、仁者的化身，最容易成為學(xué)生家長共同教育子女的主要參謀和“場外指導(dǎo)”。“班主任的多重角色是國家制度和社會期望所賦予的。六 班級量化管理要抓落實(shí)“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)才能盛，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)時時、處處起模范帶頭作用。班主任還應(yīng)每周開展一次親情教育，與學(xué)生進(jìn)行面對面、心與心的溝通，理解、尊重、信任他們，幫助他們解決一些心理上困擾的實(shí)際問題，讓每一名貧困生、學(xué)困生、行為偏差生都有一個健康的心理，積極進(jìn)取的心態(tài)，讓他們都能健康快樂地成長。班主任就是學(xué)生的車頭,是班級工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。有部分學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮；表現(xiàn)在和同學(xué)之間不能友好相處，孤僻、失落、高傲、自大；表現(xiàn)在在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折就心灰意冷、怨天尤人等等。賞識對于正在成長中的學(xué)生尤為重要，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。多設(shè)獎勵機(jī)制，減少處罰手段，如量化考核中多加分少扣分，充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而在學(xué)習(xí)、生活中更加積極主動、努力地表現(xiàn)自己。班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性 班主任的新含義班主任是學(xué)校認(rèn)命、委派，全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面工作的教師。表現(xiàn)為：﹙1﹚班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計劃的骨干力量，對學(xué)校全面貫徹國家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計劃起著保證作用。在整個中小學(xué)教育中