【正文】 吧。下面讓我們再來大聲朗讀這句話。作者感受到了這位盲童對春天、對生活的熱愛。（其它學生心悅誠服地點點頭）師：看來你已經(jīng)走進了安靜的內(nèi)心世界，你體會的真好，讓我們帶著這種體會一起來讀讀這一段話吧。師：這個同學提的問題很好，是否作者用錯了詞語呢？我們可以就此在小組里發(fā)表一下自己的不同見解。（讀：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界?！捌孥E”一詞就形容了這件事太不可思議了。二、品析詞句，深入理解課文師：看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文內(nèi)容，如果對文章再進行仔細的研讀，你會發(fā)現(xiàn)這篇課文中有許多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。在現(xiàn)實生活中，我們比他們幸運得多，我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。師：你體會得真好！能不能帶著你的體會和感受讀一讀這句話所在的段落。師：海倫”（5）教師：當“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么？（同學們可以展開想象，假如你就是那只蝴蝶，當安靜的手心悄然合攏時，你明明是睜著眼睛的，怎么不飛走呀？你在想什么呢？）學生：我想安靜也許從來沒有見過蝴蝶，我就故意飛到她的手心里，讓她體驗一下，我飛進她的手掌心里是一種什么樣的感覺。師：“神奇的靈性”指的是什么？生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。凱勒的認識和了解。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。讓我們來讀讀這段話，感受安靜對生命的熱愛。學生匯報感受，抓住“極其準確”體會安靜對春天、對生活的熱愛。你從這句話中體會到什么？從哪兒體會到的？其實，喜歡花園也就是喜歡春天，誰能通過朗讀表現(xiàn)出安靜對花園的喜愛？安靜整天在花香中流連，她都聞到了怎樣的花香呢？剛才這位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香，還想象到了究竟是哪種花的香，你真會通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。教學過程： 一：激情導入美麗的春天剛剛從我們身邊走過，你能用四個字的成語來形容一下春天嗎？多媒體播放幾幅美麗春景圖。(2)朗讀詩歌。:“誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。② 小結:小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。④ 指導感情朗讀。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。?試著講講這個故事。可是有一個小女孩卻永遠看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)“觸摸”。由于本課的話題凝重、深沉,學生年齡較小,生活經(jīng)驗不夠豐富,如何深入體會一些關鍵語句的含義,就成為這課的教學重點。)五、布置作業(yè),課文延伸。這樣既理解了文中重點句子,體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學生學習的方法。安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的?同學們還可以怎樣幫助她觸摸春天?過渡語:同學們想了這么多辦法,真棒!我們再看看海倫?凱勒──一個生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學,被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像的英雄。① 為什么安靜能極其準確地伸向月季花?② 帶著你的體會讀讀這句話!(3)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。出示探究問題:安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?研讀語句,深化感悟:(1)“安靜在花叢中穿梭。輕輕地讀。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會?！窘滩暮單觥俊队|摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊五單元的一篇課文。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。【教學目標】1．認識 7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語?！?教學過程 】一、創(chuàng)設情境,引出新課。避免學生對于“觸摸”一詞的簡單認識,為下一環(huán)節(jié)作好準備。設計意圖:讓學生的學習與生活相連接,學生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎?夏天呢?秋天、冬天呢?過渡語:是啊,安靜是如此地熱愛生活,熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個道理:出示句子:“誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師在音樂中動情導語。六、隨唱歌曲《隱形的翅膀》。學法:誦讀法、體驗法、實踐法等。:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求,今天我們就來走進《觸摸春天》,認識這位可愛的小姑娘——安靜。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。② 抓住蝴蝶時安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。她是怎么感受春天的?:配樂朗讀海倫這樣既理解了文中重點句子,體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學生學習的方法。:這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?(學生聯(lián)系自我說感受。閱讀海倫二、品讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。好一個詩意的女孩。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天，她告訴我們“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。海倫，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。師：是呀！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說她對春天的熱愛，對生活的無限憧憬，才會使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。（讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。師：（用投影打出這句話，引導學生齊讀這句話。（聽寫本課詞語，同桌互評互改 師簡要做點評）師：在上節(jié)課的學習中，我們還初步了解了課文內(nèi)容，誰來回顧一下，課文講了一件什么事呢？生：課文講的是一個叫安靜的盲童在春天的早晨穿梭在花叢中。）評析：學習中要求學生讀讀、想想、畫畫、批批、注注，有利于學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。生１：我想可能就是小女孩身上所具有的特殊的神奇的力量。這是著名的盲人女作家海倫“張望”是形容有視覺的人，而安靜是盲人，用在她身上不合適，如果換成想象會更符合實際情況。這一方式體現(xiàn)了人本主義的教學思想，促進了學生自主學習，自主探索的積極性。）師：是啊，這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出個性化的反應，使學生在閱讀中并不是消極的接受，索取意義，而是積極主動的發(fā)現(xiàn)，建構意義，甚至創(chuàng)造意義。）評析：語言是文學作品的主要表現(xiàn)形式。她一生出版專著１４部，尤其是她在《大西洋月刊》上發(fā)表的散文《假如給我三天光明》以極其真實、自然的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生，給后人留下了一份寶貴的精神遺產(chǎn)，成為激勵著人們不懈奮斗的經(jīng)典作品。凱勒、張海迪等名人身殘志堅的故事，將他們的故事講給大家聽，讓大家都來熱愛生命。）三、品讀課文師：下面，我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。２、“她走得??磕磕絆絆。從這兒你感受到了她是個怎樣的孩子？生：熱愛生活?！保┘热皇瞧孥E，應讀出驚訝，不可思議的語氣。（與同桌一人讀一句）４、“我仿佛看見??感動著。你也感受到了飛翔的快樂。師評一：你讀得很熟悉，很好，老師覺得如果你讀得更慢一點，用心來體會她熱愛春天的感覺，那就更好。學生：齊讀課題。她走得很流暢 , 沒有一點兒磕磕絆絆。也許是安靜活潑聰慧，也許是安靜對春天無限的熱愛，所以她才會整天在花香中流連，在花從中穿梭。（1）學生：我找的是“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。所以作者用詞很準確?！保?）學生：我認為描寫安靜奇跡的句子是“安靜的手指悄然合攏,?? 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。你可以邊想象邊做動作。出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。教師過度：我沒有驚動安靜?！保?）“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。教師總結：同學們，我們每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩第四篇：小學語文四年級下冊17《觸摸春天》教案新人教版小學語文四年級下冊17《觸摸春天》精品教案教學目標：1認識7個生字，會寫9個生字．正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。生輕聲齊讀。㈠、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。）說說什么是流連？（非常留戀，舍不得離開）③ 重點指導對“整天”，“流連”一詞的理解，進而加深對課文的理解。生：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠??）過渡：在花叢中流連的安靜還可能聽到了??生：她可能聽到了悅耳的鳥鳴。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。過渡：安靜伸向月季花的雙手原本想觸摸什么？（月季花）可是竟然觸摸了到了——（蝴蝶）神奇嗎？（神奇）讓我們和安靜一起重溫這個神奇的一刻吧?。ㄕ埻瑢W們把眼睛閉上，進行角色轉換。誰再來試一試？（指名讀）師：不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！此刻的安靜既驚訝，又高興，所以作者說——“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”（引讀）③讓我們一起去感受這神奇的一刻吧?。R讀）過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。”安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，同學們想：仰起頭來張望的安靜，她仿佛看見了什么呢？出示練習：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了生：看見了春天的景象。生：她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯??⑤小結：說得多好??！這個詩意的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。三、學習過程：第一課時一、交流資料，分享信息： 小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。2 同桌對讀課文，互相指正、評價。3 指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會?！毕旅嬲埻瑢W們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)