【正文】 料、照片小黑板（生字詞、重點句子）魯迅逝世前日記、背景音樂 [教學時間] 一課時[教學過程設計]一、導入導語：同學們，你們有沒有見過一面就印象深刻，難以忘記的人呢？今天我們要學習的這篇文章《一面》就是作者阿累在見過主人公一面之后給他留下的深刻印象而寫的，大家知道這個人是誰嗎？他就是魯迅。[學習目標]正確認讀生字、生詞、理解部分詞語。再寫內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。四、談談作者的寫作目的課堂提示：問題相對較簡單，可以由學生交流解決，但一定要結合課文內(nèi)容，也可以結合前兩篇課文加以理解。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。三、重點學習第一部分。那這“一面”給人留下怎樣的印象？這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響呢？這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點問題?！痉椒ㄅc能力】進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格?！币驗椤棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！”作者從魯迅那里獲得了無窮的精神力量，生命有了支柱。[字詞]撫摩：用手輕輕按著并來回移動。能不能去掉一處？ 師：仔細讀讀這兩處句子，思考這個問題。是的，魯迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他還為草靖華的譯作《蘇聯(lián)作家七人集》寫了序；逝世前兩天，還在寫作《因太炎先生而想起的二三事》。師：能深入到語言文字當中讀書，真好。先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。六、板書設計：19*一面 瘦——精神熱愛勞動人民，關心進步青年第三篇：《一面》教學設計《一面》教學設計設計者：廖海藍一、導入新課（1）魯迅先生非常關心青少年，這一點，我們從《我的伯父魯迅先生》這一課中，已經(jīng)有所感悟。7．小結課文：作者與魯迅先生只有一面之緣，卻留下了深刻的影響。（學生自學，師巡視指導）2．指名學生匯報找到的句子（出示）3．品讀描寫魯迅先生外貌的句子，比較感知，體會寫法。時間——1932年秋，一天中午。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。教學目標１．正確認讀本課的詞語，理解“憎惡、捻著、頹唐”等詞語的含義，能用較快的速度讀課文。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。師生交流《一面》所處的時代背景。第一篇：有關《一面》教學設計教學目標正確讀記殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈等詞語。按時間順序復述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生俯首甘為孺子牛的精神。學情分析文章選材典型，小中見大，于細微處見魯迅的偉大品格，要啟發(fā)學生深入討論，小事中所表現(xiàn)出的魯迅的偉大品格，引導學生學習作者細致的外貌描寫的方法，有所感悟，當堂練筆，讀寫結合，把習作訓練落到實處。教學過程一、談話導入，板書課題師：魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。（1）學生瀏覽，劃出表明“我”與魯迅先生會面時的時間、地點、起因、經(jīng)過和結果的詞語或句子，讓學生讀出來。那么作者與魯迅先生僅有的一次會面中，他留給作者最深的影響是什么？（是他的外貌）三、深入感知體會寫法1．跳讀課文329自然段，找到3句描寫魯迅外貌的句子，并在句子邊寫寫自己的想法。提示：切合魯迅關懷進步青年，無私奉獻的精神，讓學生自由發(fā)揮。2．模仿本課的寫法，寫寫你的小伙伴，注意抓住人物的特點，細致的描寫。（請同學說說課文講了什么事？）全文可以分為兩部分。生：我從“我有仔細地看他的臉——瘦！”“他的手多瘦?。　边@里的兩個感嘆號看出，魯迅先生缺少營養(yǎng)，很瘦很瘦，讓人揪心。師：你會聯(lián)系課外已有知識學習，很會讀書。）生：老師，我覺得有兩處外貌描寫有點重復，都講到了面孔“黃里帶白”“瘦得教人擔心”，還有頭發(fā)、胡須等等。讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧?。ㄟx擇三處外貌描寫重點朗讀）重點句段解讀（1）那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。我總是昂著頭。）六、板書設計：起因——躲雨1一面經(jīng)過——難忘的會面關心進步青年結果——影響與鼓勵第四篇：《一面》教學設計《一面》教學設計涇源三小馬銳【教學目標】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對當時的情景記憶猶新。所以，就勢對該自然段加以學習。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。②我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內(nèi)山書店去躲一躲。我們的教學，重在引導學生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即延續(xù)“魯迅對廣大青少年的愛”之情，自覺走進文章；以弄清文章主要內(nèi)容為任務自由閱讀；針對重點問題，運用學習方法閱讀，解決問題；最后交流自己在文章內(nèi)容、表達方法，以及精神、情感等領域的收獲。[課前準備]本文作者阿累簡介。n jiǒng xūn zēng 地 窖 赫 然 嵌 著 窘 相 熏 黑 憎 惡 n252。（板書）找出描寫魯迅瘦的句子，仔細品讀。）（5）我又仔細看他的臉——瘦！（6）我費力地從里衫的衣袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦?。∵@六處外貌描寫有什么相同和不同之處？【出示六個句子，同桌互說，在班上說】第一句從總體上描寫了魯迅先生的瘦。（板書：全心全意 革命一生 奉獻精神）這就是魯迅先生為什么這么瘦的原因了。作者眼前為之一亮，表明了他對魯迅的敬仰，以及見到“魯迅譯”這三個字的興奮心情，是因為魯迅在當時是革命和光明的象征，看到了他，就好像看到了光明一樣，所以，作者的眼前為之一亮?！币粋€是熱愛文學的青年，一個是熱愛文學青年的魯迅，他們是心有靈犀，一見如故，當我見到魯迅的時候，心里有一種抑制不住的快樂，想叫出來卻又不敢叫出來，所以就結結巴巴的。帶著這種感激之情，同學們，再把第29段讀讀吧。16日 下午作曹靖華譯《〈蘇聯(lián)作家七人集〉序》。因此，已不能踐十點鐘的約，很對不起。其二：教材是蘊含豐富寫作資源的寶藏，結合文本進行作文訓練，把作文練筆融進課堂，讓學生動筆成為一種常態(tài)，切實提高學生寫作水平。人物描寫是本課的重點，根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，學生找出描寫魯迅“瘦”的句子不難；六處外貌描寫的異同，通過引導學生比較句子，學生能找出側重點；通過深讀課文，學生能體會為什么魯迅先生會這么瘦。