【正文】 “我”是一個(gè)處于社會(huì)下層的公交車(chē)售票員，被人歧視。生：不能。（再次朗讀描寫(xiě)外貌的句子）師：除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？生：精神很好。是的，魯迅先生的身體是那么的瘦，瘦得教人擔(dān)心?；貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點(diǎn)展開(kāi)敘述的。其實(shí)魯迅不僅關(guān)心自己的侄女，對(duì)其他年輕人亦是如此。見(jiàn)面之時(shí)，先生的外貌給他留下了深刻的影響，先生的精神更給了他無(wú)窮的力量，讓他終身難忘。（1）自由朗讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)魯迅先生的哪個(gè)地方給你留下深刻影響？（2）這三處描寫(xiě)有什么相同之處嗎？（瘦）作者的觀察順序是什么樣的呢？（3）文中還有三句是描寫(xiě)魯迅先生瘦的句子，同桌合作，找出來(lái)讀一讀。地點(diǎn)——內(nèi)山書(shū)店。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。２．理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事?！驹u(píng)：在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫(xiě)作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。四、拓展寫(xiě)作抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。同時(shí)作者又細(xì)致的刻畫(huà)了魯迅先生的外貌，從外貌描寫(xiě)中感受人物獨(dú)特的精神，給人留下了深刻的影響?？稍诜治鋈涡は駮r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其共性，歸納出寫(xiě)作方法，然后通過(guò)課堂片段練習(xí)來(lái)鞏固。今天老師教你們一種新的概括方法（出示課件：時(shí)間 地點(diǎn) 事情起因 事情經(jīng)過(guò) 事情結(jié)果）。（3）是呀，作者只見(jiàn)了魯迅先生一面，但是這一面卻對(duì)作者的影響很大。課文延伸，升華情感讓學(xué)生結(jié)合課文與視頻，回答預(yù)習(xí)提示中的第三個(gè)問(wèn)題：談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。五、布置作業(yè)：1．找出本課中環(huán)境和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，多讀一讀，細(xì)細(xì)揣摩并抄寫(xiě)下來(lái)。二、自讀課文，整體感知字詞地窖赫然躊躇頹唐憎惡虐待陡然自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：師：讓我們把這六處描寫(xiě)外貌的句子連起來(lái)讀一讀，（生讀）你覺(jué)得魯迅先生留給你的第一印象是什么？生：是瘦！這六處都寫(xiě)到魯迅先生很瘦，雖然有一處沒(méi)有直接出現(xiàn)“瘦”這個(gè)字，但從“竹枝似的手指”可以看出魯迅先生真的很瘦?？梢?jiàn)，魯迅先生真的是忘我地工作，他是累成這樣的。（師生交流朗讀情況。師：說(shuō)得真好，通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)這兩處不能隨意刪去其中之一，相反，這是魯迅先生給人留下最深印象之處。1935年出獄后遠(yuǎn)赴馬來(lái)西亞，又因參加馬來(lái)西亞共產(chǎn)黨的活動(dòng)而被迫離境，所以作者寫(xiě)道：“在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。這一點(diǎn)可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。（可以結(jié)合《我的伯父魯迅先生》一課加以理解）課文對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一個(gè)字——“瘦”。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)?！皼](méi)有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點(diǎn)展開(kāi)敘述的。[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。感受魯迅對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受青年作者對(duì)魯迅革命忘我、關(guān)愛(ài)忘我崇高精神的敬仰和愛(ài)戴。 qi224。o 虐 待 揩 油 恣 情 抖 擻 腦 勺用一個(gè)字來(lái)概括一下，“我”對(duì)魯迅最深的印象，那就是——“瘦”?！保?）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；（頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！?同學(xué)們，我們從“一生的時(shí)光完全交給了我們的民族”，還有“差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了”這里可以體會(huì)到什么？可以體會(huì)到魯迅先生是全心全意革命一生的，他身上有一種奉獻(xiàn)精神。“赫然”的意思是很鮮明、很明顯的意思。一定是!不會(huì)錯(cuò)，一定是!那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。在這里，既寫(xiě)出了作者被魯迅先生崇高的品質(zhì)和自我犧牲的精神所感動(dòng)，也表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的感激之情。【兩名學(xué)生讀日記，同時(shí)配以渲染氣氛的背景音樂(lè)】魯迅逝世前后1936年10月15日 發(fā)表《半夏小集》，無(wú)情地揭露了叛徒、漢奸之類(lèi)的丑惡嘴臉。六時(shí)半左右，支撐起來(lái)執(zhí)筆，斷續(xù)寫(xiě)成一信，通知內(nèi)山完造：“出乎意料之外，從半夜起，哮喘又發(fā)作起來(lái)了。[設(shè)計(jì)意圖] 其一：學(xué)生在學(xué)習(xí)本文課的基礎(chǔ)上，了解魯迅逝世前的工作情況，能更深地感受到魯迅是怎樣忘我地工作的，達(dá)到延續(xù)情感的目的。關(guān)于課文主要講了一件什么事？學(xué)生能通過(guò)讀課文，抓住時(shí)間地點(diǎn)人物和事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果比較具體地概括文章主要內(nèi)容。也許是魯迅離我們的學(xué)生有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，學(xué)生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，今后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多用知識(shí)充實(shí)大腦。仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷部分，是全文的升華，學(xué)生通過(guò)深讀探究，從指導(dǎo)讀書(shū)、贈(zèng)書(shū)等環(huán)節(jié)體會(huì)到魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷，了解魯迅以后形成共鳴“魯迅是同我們一起的”，對(duì)魯迅的尊敬和愛(ài)戴油然而生。板書(shū)設(shè)計(jì)：魯迅“瘦”全心全意 “小”見(jiàn)面1一面革命一生“大”精神奉獻(xiàn)精神[教學(xué)反思]目標(biāo)及設(shè)計(jì)根據(jù)“正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法” 的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程為：一、導(dǎo)入（了解阿累、魯迅；為什么阿累只見(jiàn)過(guò)魯迅先生一面之后就難以忘懷呢？）；二、初讀課文，整體感知（初讀課文，認(rèn)讀生字詞?！辈⑼袃?nèi)山請(qǐng)醫(yī)生。17日 上午續(xù)作《因太炎先生而想起的二三事》，系最后一篇文章，未完稿。文章的最后一句：“魯迅先生是同我們一起的！”因?yàn)槲液汪斞赶壬g的一面，就給我極大的鼓舞，而且還獲得了生命的支柱，魯迅先生是同我們一起的，這使我在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前，能夠堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是一面給了我巨大的力量，通過(guò)這句話，作者將一次小的見(jiàn)面和魯迅大的精神巧妙地結(jié)合在了一起。這結(jié)結(jié)巴巴顯示出我突然發(fā)現(xiàn)自己最崇敬、熱愛(ài)的魯迅就在身邊，這種激動(dòng)的神態(tài)，幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)。文章的13自然段最后一句：我摩挲著那本書(shū)，舍不得丟開(kāi)，不說(shuō)買(mǎi)，也不說(shuō)不買(mǎi)。（板書(shū)：魯迅）[設(shè)計(jì)意圖] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教材略讀課文教學(xué)要求放手讓學(xué)生自主閱讀。第二句主要描寫(xiě)了他的臉部。【小組同學(xué)一起找，品讀，派代表在班上匯報(bào)。226。收集魯迅的資