【正文】 學重點難點]學習作者刻畫人物的方法。[學習目標]正確認讀生字、生詞、理解部分詞語。[學生分析] 我班有學生40名，這個班基本每年都換老師，我也是今年才接的，絕大部分學生家庭都在農(nóng)村，紀律可以，學習一般。再寫內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。板書設計：第五篇：《一面》教學設計《一面》教學設計人教版六年級語文上冊第19課《一面》[教材分析] 《一面》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。四、談談作者的寫作目的課堂提示：問題相對較簡單，可以由學生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。出示課文重點句子理解：①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。下面我們就用所學過的方法來學習這珍貴的“一面”吧！通過教學，使學生明白——“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。三、重點學習第一部分。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。那這“一面”給人留下怎樣的印象？這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響呢？這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點問題。這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點問題?！痉椒ㄅc能力】進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。在生活當中，我們也會因為某個人的一句話一個眼神或者一個微笑，而受到鼓勵。”因為“魯迅先生是同我們一起的！”作者從魯迅那里獲得了無窮的精神力量，生命有了支柱。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。[字詞]撫摩：用手輕輕按著并來回移動。這跟前一次是不同的。能不能去掉一處？ 師：仔細讀讀這兩處句子，思考這個問題。“好像濃墨寫的隸體‘一’字”，多有力呀！生：因為他是一位越老越頑強的戰(zhàn)士，所以“沒有一點頹唐的樣子”。是的，魯迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他還為草靖華的譯作《蘇聯(lián)作家七人集》寫了序；逝世前兩天，還在寫作《因太炎先生而想起的二三事》。” 師：你會聯(lián)系上下文讀書，不錯。師：能深入到語言文字當中讀書，真好。（板書）（3）結(jié)果：影響與鼓勵。先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。今天我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。六、板書設計：19*一面 瘦——精神熱愛勞動人民，關心進步青年第三篇：《一面》教學設計《一面》教學設計設計者：廖海藍一、導入新課（1）魯迅先生非常關心青少年，這一點，我們從《我的伯父魯迅先生》這一課中，已經(jīng)有所感悟。四、拓展練習1．模仿本課的寫法，寫一寫老師的外貌特點。7．小結(jié)課文：作者與魯迅先生只有一面之緣，卻留下了深刻的影響。5．讓學生齊讀最后兩個自然段。（學生自學，師巡視指導）2．指名學生匯報找到的句子（出示）3．品讀描寫魯迅先生外貌的句子，比較感知，體會寫法。事情的結(jié)果——從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。時間——1932年秋，一天中午。2．讓學生快速瀏覽課文，初步整體感知課文內(nèi)容。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。教學目標１．正確認讀本課的詞語，理解“憎惡、捻著、頹唐”等詞語的含義，能用較快的速度讀課文?！兑幻妗愤@篇回憶錄寫得很別致，它以時間先后為順序，記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期面遇，短暫而又激動人心的一次會面的經(jīng)過。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。三、仔細品讀魯迅對青年的關懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？這一面對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。師生交流《一面》所處的時代背景。教學準備：學生課前查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料教學時間：一課時教學過程：一、談話引入同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。第一篇：有關《一面》教學設計教學目標正確讀記殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈等詞語。感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。按時間順序復述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的瘦：面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人、竹枝似的手指、他的臉──瘦！、他的手多瘦??！為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的精神抖擻：頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著、胡須像濃墨寫的隸體一一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的瘦描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）是怎樣一個人？你從哪里看出來的？學生反饋交流同桌互讀描寫外貌的句子。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生俯首甘為孺子牛的精神?！康诙阂幻娼虒W設計《一面》教學設計中寧九小 虎語男教材分析這篇文章講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。學情分析文章選材典型，小中見大，于細微處見魯迅的偉大品格，要啟發(fā)學生深入討論，小事中所表現(xiàn)出的魯迅的偉大品格，引導學生學習作者細致的外貌描寫的方法，有所感悟，當堂練筆，讀寫結(jié)合，把習作訓練落到實處。教學重難點重點：從魯迅的外貌描寫中體會其性格、精神。教學過程一、談話導入，板書課題師：魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。問題一：說說課文講了一件什么事？ 問題二：在作者眼里，魯迅是個什么樣的人？ 問題三：交流交流你對魯迅又有了哪些新的認識。（1）學生瀏覽，劃出表明“我”與魯迅先生會面時的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果的詞語或句子，讓學生讀