【正文】 刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。在眾多回憶魯迅先生的文章中，《一面》的成功之處是以小見大的寫法，于細微處見人物的偉大品格。難點：歸納和掌握外貌描寫的方法。師提示：怎樣概括課文主要內容的方法？學生回憶方法。（2）讓學生將上面的時間、地點、起因、經過和結果聯系起來，回答預習提示中的第一個問題，說說課文主要說了一件什么事。提問學生：“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？提示：因為與魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅強起來。2．寫一寫你的小伙伴的外貌，注意抓住人物特點，細致描寫。（板書課題：一面；學生齊讀課題）現在請同學們打開書本，認真默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？（要求：按照時間順序，弄清事情起因、經過和結果）這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關心進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。（板書）再次讀課文，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。生：魯迅先生曾經說過：我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。師：是的，瘦而且有精神，你能通過朗讀展現“我”所見到的魯迅嗎？選擇印象深刻的一處。生：我覺得通過這部分詞句的重復，更加突出魯迅先生的瘦和精神抖擻。（介紹作者相關情況：作者與魯迅見過一面之后，1933年因參加工人罷工被國民黨政府逮捕入獄?，F在，請同學們拿出一張活頁紙，今天呢，我們就寫寫同學們非常非常熟悉的美麗的可愛的溫柔的張老師?。ㄕ垉晌煌瑢W說說對張老師的印象?！窘虒W過程】一、導入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬萬，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒有?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！”注：這里的“魯迅先生”其實是指他在遭受了舊社會的千萬種打擊之后仍然堅強地與舊社會做斗爭的精神，而不能簡單地理解為是魯迅本人?！耙幻妗苯o人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的！重點分析作者對魯迅先生的外貌描寫，魯迅先生的外貌有什么特點，看看你能夠從中感悟到些什么？采用小組合作學習的方法。“父親”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。作者阿累當時是“左翼劇聯”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習慣。課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。教學中我讓學生通過朗讀感悟理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質，并學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。體會含義深刻的句子，正確領悟文章人物和作者的思想感情。o h226。三、深入探究，體會重點語句在阿累眼中，魯迅先生是什么樣子的？那么短暫的一次會面，我對魯迅的印象怎么樣呢？【學生瀏覽全文】sǒu sh225。）（3）他用竹枝似的手遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好。28自然段：“正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰(zhàn)士！”“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。文中第五自然段最后一句：書脊上赫然印著魯迅譯三個字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。文章的27自然段：“哦！您，您就是——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。五、課外拓展補充材料下面老師補充一點材料給大家，這是魯迅逝世的前三天的日記，我們聽聽他在逝世的前三天還做什么。18日 二時即睡不好覺，三時半坐起來，氣喘又發(fā)，后來繼以咳嗆，咳嗽困難，氣喘更加厲害。同學們，你可以選擇你周圍的你熟悉的一個人，通過細心的觀察，抓住他的特征來描寫他的外貌，最好能夠通過外貌描寫來凸顯人物的性格特征，這個任務就留給大家課下去做。學生能帶著問題，積極深入學習。課下我認真進行了反思，可能是我高估了學生，今后要把較難的問題再分幾步，讓學生更容易走向目標。本環(huán)節(jié)的困惑：魯迅對進步青年的關懷貫穿全文，學生容易體會語言中的關懷，而對于外貌動作體現出關懷，學生有點轉換不過來。說說課文主要講了一件什么事？）；三、深入探究，體會重點語句（在阿累眼中，魯迅先生是什么樣子的？找出描寫魯迅瘦的句子，品讀體會這六處外貌描寫有什么相同和不同之處？第一次是總體寫他的瘦，有兩次是寫他的手，有三次是寫他的臉非常的瘦。此信為魯迅之絕筆。午后復曹靖華信，表示要養(yǎng)好病繼續(xù)戰(zhàn)斗。（板書：“小’見面 “大”精神）在這短短的一面中，魯迅先生又給予了我怎樣的關懷呢？首先，他是廉價賣書，而且還無私地贈書給我，另外，他還推薦別人的書給我，就說明他是一個非常謙遜的人，還有那點頭，那微笑，都是對我們年輕人的信耐，給我們信心?！澳莻€名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望”，同學們，為什么作者當時不直接喊出魯迅先生的名字，而是向四周望了望呢？因為當時社會非常黑暗，而且環(huán)境非常險惡，怕有密探之流秘密偷聽。“摩挲”的意思是“反復地撫摸”。因此，在了解了課文主要內容后，也應該引導學生自主地探究性地深入閱讀。第三、六句描寫了他的手非常瘦。】【重點朗讀這幾個句子，個人挑戰(zhàn)讀、小組讀、全班讀】（1）（我向里面望了一下──陰天，暗得很，）只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。 kāi z236。對于阿累和魯迅，大家了解多少？【交流資料，了解阿累、魯迅以及當時社會背景】同學們對于阿累和魯迅已經了解了不少，今天，我們一起學習這篇文章，明白為什么阿累只見過魯迅先生一面之后就難以忘懷呢？[設計意圖] 了解阿累、魯迅以及當時社會背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時特殊情況下的特殊行為。正確、流利、有感情地朗讀課文。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。教學時，要引導學生反復誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。，思考：“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由。板書： 一面二、初讀課文，思考：這“一面”對“我”產生了什么影響？課堂提示：先講這個問題是為了下面把全部精力用來學習課文重點部分上?！厩楦信c思想】體會魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格和作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。）（生深情朗讀最后兩段，升華感情。