【正文】 2年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。[學(xué)生分析] 我班有學(xué)生40名，這個(gè)班基本每年都換老師，我也是今年才接的，絕大部分學(xué)生家庭都在農(nóng)村，紀(jì)律可以，學(xué)習(xí)一般。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。ji224。因此，對于課文主要內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)了一個(gè)口頭練習(xí)，即用青年工人的口吻用兩三句話來講述書店偶遇魯迅的事情。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。為什么魯迅先生會(huì)這么瘦？【小組同學(xué)一起找，在班上匯報(bào)】 同學(xué)們，為什么魯迅先生會(huì)這么瘦呢？請同學(xué)們再繼續(xù)讀讀課文，從文中找到答案?！拘〗M內(nèi)品讀交流、選代表在班級(jí)匯報(bào)】。同學(xué)們，想一想，“父親”是多么親切的字眼，而我只是一個(gè)普通的公車售票員，可是魯迅先生卻對我那么的親切，那么的溫和，讓我的心里感覺到了溫暖，有一種慈父般的愛涌在了我的心頭。文章的29自然段：我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 ——他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來?！痹谶@一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，促使著學(xué)生沉浸在一種積極的深入的思維和情感活動(dòng)中。至一時(shí)上床就寢?？偨Y(jié)文章寫作方法同學(xué)們，通過作者的文筆，魯迅先生的印象已經(jīng)深深印在你們的腦海中了，你們能說說作者是怎樣來寫這篇文章的嗎？這篇文章能夠抓住人物的特征來寫人物的外貌，并且還通過外貌描寫來表現(xiàn)人的思想性格。）教學(xué)落實(shí)情況學(xué)生了解阿累、魯迅以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)特殊情況下的特殊行為。本人教學(xué)教學(xué)中我按自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)行，只要按照總的思路，盡量不以老師的主觀意志去限制學(xué)生，但在課堂上，學(xué)生對“關(guān)心青年”體會(huì)有點(diǎn)反復(fù)不清，只要有人抓住語言部分，其他的也僅局限于本部分，只有在老師啟發(fā)外貌動(dòng)作之后，學(xué)生才能歸納理解。讓我意想不到的，是課外拓展了解魯迅逝世前的工作情況，配以渲染氣氛的背景音樂，學(xué)生能感受出魯迅是怎樣忘我地工作的，甚至有的學(xué)生感動(dòng)得流下了眼淚。為什么魯迅先生會(huì)這么瘦？我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。19日 早晨5時(shí)25分，一貫言辭激烈、最富戰(zhàn)斗性的作家魯迅，因肺病醫(yī)治無效，病逝于上海北四川路底施高塔路（現(xiàn)山陰路）大陸新村9號(hào)寓所。下午，訪鹿地君，往內(nèi)山書店。小結(jié)：同學(xué)們，你覺得這一面給了我什么樣的印象呢？給了作者怎樣的影響呢？ 可以說這一面給我的印象非常深刻，力量是無窮的，時(shí)刻以“魯迅先生是和我們是一起的”鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾是永遠(yuǎn)在一起的，這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以作者牢記了這一面?！翱蓻]有蹦出來”這是因?yàn)槲乙Ｗo(hù)魯迅先生，不讓他被發(fā)現(xiàn)，這也表達(dá)了作者對魯迅先生無比的敬愛之情。我反復(fù)地?fù)崦?，但是還舍不得買，這里寫出了作者渴望得到書，但又難以得到的心情。作者對于魯迅外貌上“瘦”這一特點(diǎn)的反復(fù)描寫，是文本在人物描寫上的凸顯之筆，讓學(xué)生重點(diǎn)品味這些語句，能準(zhǔn)確地感受人物的、作者的思想感情。第四、五句描寫了他的臉。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。說說課文主要講了一件什么事？這篇課文以時(shí)間為順序，講了1932年秋天“我”在上海的內(nèi)山書店與魯迅見了激動(dòng)人心的一面。以“為什么阿累只見過魯迅先生一面之后就難以忘懷”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激起學(xué)生對這篇略讀課文的閱讀期待，自覺閱讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。課文在描寫人物外貌、語言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。五、有感情地自讀課文，體會(huì)魯迅先生的偉大與作者對魯迅先生的感激與熱愛。“我”那種激動(dòng)的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。提示學(xué)生：既然是“一面”，我們就要利用以前學(xué)過的寫人的方法對這“一面”進(jìn)行學(xué)習(xí)。估計(jì)學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子——“魯迅先生是同我們一起的！”，但對于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。【拓展與延伸】通過多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，如《給顏黎民的一封信》等。）三、小結(jié)短短的一面，蘊(yùn)含了魯迅對青年一代的關(guān)懷、信賴和希望，這一面給人的力量是無窮的！四、寫作特色本文以《一面》為題，描寫了一面下對魯迅的印象，著重抓住了外貌，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，由整體到局部，緊扣一個(gè)“瘦”字表達(dá)了作者對魯迅先生的關(guān)心與敬佩，也贊美了魯迅先生關(guān)心幫助新一代青年的精神。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到父親般的親切，感到長者的慈愛。因?yàn)榍耙惶幨囚斞赶壬颉拔摇弊邅恚拔摇焙茏匀坏乜?；第二次是聽說兩本書賣一塊錢后，很驚異地望著魯迅先生，看得更細(xì)，連煙嘴的顏色都寫出來了。他那頭發(fā)“一根一根精神抖擻地直豎著”。師：魯迅先生怎么會(huì)這么瘦??？生：魯迅先生長期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。（1）起因：“我”到內(nèi)山書店躲雨。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，魯迅一生接待來訪青年五百余人，給青年回信三千五百余封，關(guān)心過的青年更是不計(jì)其數(shù)。這就是魯迅先生的過人這處。（4）說說你在學(xué)習(xí)本文的外貌描寫后，在人物描寫方面有什么樣的收獲？（5）魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢，結(jié)合課文中相關(guān)語句、或自己的想象來說說看（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關(guān)心過的青年更是不計(jì)其數(shù)。事情的起因——在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。（板書課題：一面，讓學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1．指名朗讀預(yù)習(xí)提示，整理出預(yù)習(xí)提示中的三個(gè)問題。３．學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法?！驹u(píng)：作者以讀帶寫，讀寫結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力?！吭谑燮眴T阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。管中窺豹，可見一斑我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評(píng)價(jià)，那對于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。一面給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那微笑、點(diǎn)頭蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以魯迅先生是同我們一起的鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深