【正文】 失去了生命的底蘊(yùn)。讓學(xué)生在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真切地從中國留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學(xué)生油然而生敬佩之情。首先學(xué)生自由讀重點段落，找出表示“我”動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，張老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。而“分子”的凝動效應(yīng)必將推動著課堂教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)讓學(xué)生在課文語言的充分感受，體會和感悟的基礎(chǔ)上，以情帶讀，讀中悟情，找到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的感覺。這樣不同形式地讀，讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。張老師關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在初讀文本的教學(xué)過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨立閱讀的學(xué)習(xí)空間，鼓勵孩子自主閱讀，讀出文中的愛國情來。張老師整節(jié)課的設(shè)計以“愛國情”為教學(xué)核心，展開了一條“鏈”，有機(jī)地整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化?！暗戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解——說出感受——再讀體驗情感?！焙蠋熢谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生這“初步獨立識字能力”。這一面，魯迅還給我們留下了怎樣的印象呢？青年得到怎樣的關(guān)懷呢？找出讓你感動的有關(guān)句子談一談體會。在學(xué)生充分體會作者精彩描寫之后，進(jìn)行讀寫遷移。課文以《一面》為題，楊老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題抓住關(guān)鍵問題：在作者眼中魯迅先生是一個什么樣的人？通過小組合作學(xué)習(xí)，從文中找出相關(guān)的答案，從而全面理解課文內(nèi)容，感受人物形象。假如你對某個知識點的學(xué)習(xí)無所謂，那么你的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會不好。要求語音、語調(diào)、節(jié)奏富于變化，抑揚(yáng)頓挫，生動形象，引人入勝。書中“修煉教師形象中的‘教師的微笑’”中有一句話是：我們何不對學(xué)生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢？課堂中教師還是應(yīng)少一點如雷貫耳、面目可憎，多一點優(yōu)美動聽、和顏悅色；少一點平淡無奇、平鋪直敘，多一點蕩氣回腸，激情洋溢；少一點言語慌張、啰嗦繁瑣，多一點娓娓道來，言語精煉。通過學(xué)習(xí)還讓我認(rèn)識到，教師的服飾有增強(qiáng)對學(xué)生感染力的功能。教師的形象主要是教師要修煉自己的服飾、微笑、語言、習(xí)慣、寬容、德行、智慧和情感；教師生活的修煉是教師的規(guī)劃、閱讀、研究、反思、寫作和幸福；教師專業(yè)的錘煉是指以生為本，課程意識，跨越邊界、教學(xué)藝術(shù)、尋找聲音和教育之夢，共20項修煉?？偟膩碚f，這堂課突出了重點，突破了難點，體現(xiàn)了新理念，完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。這與教師本身有密切的關(guān)系，郭老師是有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗。教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，對教材知識的重難點把握準(zhǔn)確。四、能發(fā)揮老師的示范作用，在指令學(xué)生操作前做到詳盡要求學(xué)生，體現(xiàn)老師成熟老練的一面鄭老師的規(guī)范畫角，精心設(shè)計板書，在要求學(xué)生畫角之前，沉著耐心作引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)操作的步驟并讓學(xué)生自己來說說畫法，讓學(xué)生的動手有依據(jù)可循，避免盲目瞎畫和操作不規(guī)范，有意識地促成操作的規(guī)范性和有效性。鄭老師是按照“由實物抽象出圖形并認(rèn)識圖形，創(chuàng)造角并認(rèn)識角有大小，體會兩條邊張開得越大角就越大，初步了解用重疊的方法可以比較角的大小”這個思路，分層次組織教學(xué)的，做到了思路清晰，有條有理，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。賽課老師都精心設(shè)計了具有趣味性、符合學(xué)生年齡特征的形式多樣的練習(xí)。亮點之八、合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。尤其是、老師教學(xué)的《、》這課中，課件的功效更是發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生在掌握、基礎(chǔ)上，為了激勵學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，鞏固練習(xí)的設(shè)計采取學(xué)生喜聞樂見的方法，如、等方法吸引學(xué)生積極參加．有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，并使教師更好的把握反饋信息，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。教師始終把初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面的思維習(xí)慣作為主要的教學(xué)目標(biāo)，緊緊抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中沒在生拉硬拽的感覺，而是讓人感到水到渠成。、老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題、緊扣教學(xué)內(nèi)容，、有關(guān)現(xiàn)實的生活問題，創(chuàng)設(shè)了真實的情境，讓學(xué)生感受到知識就在我們身邊，在。我把評課意見進(jìn)行了整理，以此反饋和總結(jié)：希望能夠使我校的教學(xué)改革推向縱深，做得更好。教給了學(xué)生理解詞語的一些方法：聯(lián)系上下文理解詞意，通過動作理解詞意等等，落實了字詞教學(xué)。二、抓重點詞、句品析文章的主要內(nèi)容《一面五星紅旗》這篇課文對于一個三年級的學(xué)生來說，這是一篇長文?！罢n文無非是個例子”，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵學(xué)生通過多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，更加深入地認(rèn)識和了解魯迅先生。學(xué)生充分感受到魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。第一篇：一面評課稿《一面》評課稿執(zhí)教：竹岐中心小學(xué)小學(xué) 楊云班級：竹岐中心小學(xué)小學(xué) 六（2）班 日期：20131115 早上第二節(jié)評課人：謝禮新《 一面》是人教版六年級上冊第五單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。在解讀文本的過程中還扎扎實實進(jìn)行說的訓(xùn)練，深入理解課文內(nèi)容。之后的寫作實踐，及時有效，便于學(xué)生對這種寫法的掌握。學(xué)生不但了解了文本的內(nèi)容，而且也受到了思想教育，達(dá)到了工具性與人文性的統(tǒng)一。并對“漆”字進(jìn)行了筆順 指導(dǎo)。為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足。有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。如、老師在上《、》時，在設(shè)計上能超越教材，但在內(nèi)容上又緊扣教材。亮點之五、善于引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。無論是新課導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，還是鞏固拓展等環(huán)節(jié)都恰如其分地運用課件。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。但是我們不能滿足于講課賽的成功，篇四：《認(rèn)識角》評課稿 《認(rèn) 識 角》評 課