【正文】 。應(yīng)用最經(jīng)常的題目是整體的和分析的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，制作者提供主要證據(jù)，這些證據(jù)能說明檔案袋主要要素。檔案評價(jià)的具體方法有：教師和學(xué)生召開會議來研討檔案袋內(nèi)容。 評價(jià)方法靈活化標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)通常采用的是書面閉卷的形式，客觀題堅(jiān)持答案唯一，主觀題要制定合理的評分標(biāo)準(zhǔn)以盡量減少評分方面的主觀誤差，學(xué)生用筆答的方式解答試卷上的試題，一張?jiān)嚲矶ǜ叩汀?總之，檔案評價(jià)袋讓學(xué)生自己收集能體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力的一切資料，包括傳統(tǒng)評價(jià)中不予考慮的各種材料（如學(xué)生自己制作的化學(xué)分子模型，演講比賽的錄音，社會實(shí)踐的視頻等），以多種方式描述學(xué)生成長過程的各自特點(diǎn)，反映了學(xué)生的完整面貌?！樵u價(jià)、家長評價(jià)和教師評價(jià)的一些信息。3基于上述兩種理論，檔案評價(jià)法教師可通過學(xué)生自我收集記錄的學(xué)習(xí)過程中的資料和結(jié)果，全方面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。檔案袋是學(xué)習(xí)的記錄,主要包括學(xué)生的作品以及學(xué)生對這些作品的反省。第三篇：檔案評價(jià)理論檔案評價(jià)理論、應(yīng)用與發(fā)展摘要在我國，通常把高考、中考升學(xué)率作為學(xué)校教育水平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對已過保管期限、失去保存價(jià)值的則揀出銷毀，以提高庫存科技檔案質(zhì)量。銷毀科技檔案時(shí)，應(yīng)指定監(jiān)銷人員，以避免不應(yīng)有的損失。通過與庫藏目錄核對,與基建工程、產(chǎn)品、設(shè)備等實(shí)物核實(shí)，或?qū)υ袌D紙作必要修改，或采用索娶 購買、實(shí)測等辦法補(bǔ)充新圖紙，以及按照有關(guān)規(guī)定和從實(shí)際出發(fā),調(diào)整原定機(jī)密等級。我國提出檔案鑒定原則的內(nèi)容是：必須從社會的總體需求出發(fā)，用全面的、歷史的、發(fā)民兵的觀點(diǎn)來判定檔案的價(jià)值)?！吧鐣治雠c職能鑒定論”、“文獻(xiàn)戰(zhàn)略”和“宏觀鑒定理論”。具體來說，第一價(jià)值體現(xiàn)為行政價(jià)值、法律價(jià)值、財(cái)務(wù)價(jià)值和科技價(jià)值，第二價(jià)值包括證據(jù)價(jià)值和情報(bào)價(jià)值。第二，排斥檔案人員參與鑒定也不利于保證檔案的總體質(zhì)量。第一篇：檔案鑒定理論檔案鑒定理論檔案鑒定理論：檔案鑒定就是對鑒別和判定檔案的價(jià)值，挑選出有價(jià)值的檔案交檔案機(jī)構(gòu)保存，剔除無保存價(jià)值的檔案予以銷毀，檔案鑒定理論。明顯的局限性：第一，行政官員由于缺乏客觀的歷史文化意識，單獨(dú)自行決定檔案的存毀，不利于維護(hù)檔案的原始證據(jù)性?！拔募p重價(jià)值論”，是由美國檔案學(xué)者謝倫伯格提出的，在1956年出版的代表作《現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù)》中系統(tǒng)地闡述了這一鑒定理論，他認(rèn)為公共文件具有兩種不同的價(jià)值，一是對原形成機(jī)關(guān)的第一價(jià)值，二是對其他機(jī)關(guān)和個(gè)人利用者的第二價(jià)值，鑒定材料《檔案鑒定理論》。局限性不容否認(rèn)：使檔案鑒定過程帶有很大的隨意性，實(shí)際上破壞了文件在其形成者業(yè)務(wù)活動中形成的有機(jī)聯(lián)系。對鑒定原則的鑒定(蘇聯(lián)提出四項(xiàng)基本原則，即歷史主義原則、黨性原則、全面性原則、系統(tǒng)性原則。②結(jié)合科技工作整頓或?qū)ιa(chǎn)技術(shù)設(shè)施的普查,清理庫存科技檔案。根據(jù)鑒定結(jié)果確定不需保存而要銷毀的科技檔案，必須造具清冊，報(bào)有關(guān)上級審定。通過與庫藏目錄核對,與基建工程、產(chǎn)品、設(shè)備等實(shí)物核實(shí)，或?qū)υ袌D紙作必要修改，或采用索娶 購買、實(shí)測等辦法補(bǔ)充新圖紙，以及按照有關(guān)規(guī)定和從實(shí)際出發(fā),調(diào)整原定機(jī)密等級。銷毀科技檔案時(shí)，應(yīng)指定監(jiān)銷人員，以避免不應(yīng)有的損失。關(guān)鍵詞檔案評價(jià)學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價(jià)【前言】檔案袋評價(jià)應(yīng)用于教育始于20世紀(jì)80年代后期的美國。多元智能理論支持八種“智能”獨(dú)立存在：言語智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂節(jié)奏智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能?！獙τ谧约旱膶W(xué)習(xí)過程和結(jié)果所進(jìn)行的自省，如“學(xué)習(xí)心得”等。 評價(jià)材料內(nèi)容與呈現(xiàn)方式的多樣性檔案袋中的材料一般包括素材型材料（反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的原始性材料）、反思型材料（自評材料）和交流型材料（他評材料）三種。2檔案評價(jià)法避免了老師一人評價(jià)學(xué)生的弊端，允許學(xué)生，家長，同學(xué)都參與到對學(xué)生的評價(jià)當(dāng)中。評價(jià)檔案袋的一個(gè)普遍的方法是個(gè)人與個(gè)人或小組間的成員交談。在教育評價(jià)中，題目是驗(yàn)證被評價(jià)者達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)方面得分的手段。、高考為指向標(biāo)的教育目標(biāo)仍對一部分人的教育觀念具有導(dǎo)向作用，導(dǎo)致“偏離正軌”的檔案袋評價(jià)法難以施行。這要求檔案評價(jià)的運(yùn)用著要不斷創(chuàng)新或與其他評價(jià)方法相結(jié)合，避免檔案評價(jià)的弊端，使其自主性和全面的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。在鑒定檔案價(jià)值時(shí)要從歷史的角度全面地衡量其作用。根據(jù)《檔案業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)范》的要求，為了使檔案鑒定工作有章可循，保證檔案鑒定工作的正常進(jìn)行，現(xiàn)制定檔案鑒定制度：一、鑒定原則和標(biāo)準(zhǔn)社區(qū)檔案是社區(qū)歷史的真實(shí)記錄，是在一定歷史條件下的社區(qū)各項(xiàng)工作的情況反映及產(chǎn)物。監(jiān)銷人員要在銷毀清冊上簽名備查。條款是一組類型相同的文件的名稱和標(biāo)題。長期保存一般是指檔案須保存16～50年。(5)說明。3)檔案的銷毀為了慎重起見，已經(jīng)被批準(zhǔn)準(zhǔn)許銷毀的檔案不應(yīng)立刻銷毀，而應(yīng)暫時(shí)存放一段時(shí)間，待確認(rèn)確實(shí)無價(jià)值時(shí)再進(jìn)行銷毀，以免造成不可挽回