【正文】 檔案人員參與鑒定也不利于檔案價值的充分發(fā)現(xiàn)與實現(xiàn)。它直接決定著檔案的存毀，是檔案管理中最重要也是難度最大的工作?！靶姓賳T決定論”，代表人物是英國檔案學者詹金遜，核心觀點就是檔案人員不宜參與文件的鑒定和銷毀，鑒定應(yīng)由行政官員自行決定，一方面，他認為文件證據(jù)的神圣性是行政官員決定鑒定的基礎(chǔ)，另一方面，他認為檔案人員參與文件鑒定至少會帶來兩種負面后果：一是檔案人員在鑒定中的個人判斷會玷污檔案作為原始證據(jù)的神圣性，二是檔案人員的干預(yù)也會妨礙檔案保存目的的實現(xiàn)，不利于滿足歷史學家和其他研究者對檔案的利用需求。有一定的進步意義：它不僅強調(diào)檔案價值的鑒定與形成機關(guān)的地位和職能直接相關(guān)，而且找到了二者之間的對應(yīng)關(guān)系。核心觀點是將學者特別是歷史學家的實際利用和預(yù)期利用視為檔案鑒定的最重要標準，鼓吹第二價值決定檔案的根本性質(zhì)。（2）基本內(nèi)容：對檔案價值的認識(檔案自身的特點、社會對檔案的客觀利用需求)。這項工作是科技成果管理的一個組成部分，目的是保證歸檔的科技檔案具有一定質(zhì)量。科技檔案鑒定的方法，除了依據(jù)專門制定的科技檔案保管期限表外，主要是直接鑒定科技檔案的內(nèi)容。②結(jié)合科技工作整頓或?qū)ιa(chǎn)技術(shù)設(shè)施的普查,清理庫存科技檔案。根據(jù)鑒定結(jié)果確定不需保存而要銷毀的科技檔案，必須造具清冊，報有關(guān)上級審定。檔案評價作為一種質(zhì)性評價，具有既關(guān)注學習結(jié)果，也關(guān)注學習過程和學生多方面發(fā)展的特點，是一種比較適合學習教學的評價方法。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，它不僅要求學習者由外部刺激的被動性接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者?！珍浀綑n案袋中的每一份材料都應(yīng)注明日期，以顯示隨著時間的推移所取得的進步情況。要有顯示學生成長過程的記錄,有利于學生在激勵和反思中進步成長。由于學生是評價主體與評價對象的統(tǒng)一體，他們要對自己在學習過程中的行為和結(jié)果做出評判，因此，這種評價方式有利于培養(yǎng)學生自我反思、自我評價、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)等能力，它為學生提供了一個認識自我的機會。它對學生的心理、智力、情感、態(tài)度、學習方法、創(chuàng)新精神、實踐能力以及努力方向等都可以進行記錄，因而與紙筆測驗相比更能促進學生的全面發(fā)展。學生可以利用反饋幫助自己制定以后的專業(yè)發(fā)展目標。 出題目表現(xiàn)性檔案袋的評價方法之一是出題目評分評價各項活動或領(lǐng)域。6盡管前面在檔案評價的特點中列出了檔案評價法的許多優(yōu)勢，但是，它也存在著自身的局限性。但資料收集和儲存的困難，大的工作量和評價的主觀性制約著檔案評價的發(fā)展。參考文獻[1]徐芬,[J].教育研究與實驗,2001,04:5054+73.[2]馮梅,[J].學理論,2009,11:113114.[3][J].延邊教育學院學報,2007,03:6870.[4]胡文華,[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2011,09:201202.[5][J].忻州師范學院學報,2009,05:131132.[6][J].比較教育研究,2004,01:7882.[7]楊潔,[J].江蘇教育學院學報(社會科學),2012,01:4446.[8],.第四篇：檔案鑒定制度檔案鑒定制度根據(jù)《機關(guān)檔案業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)范》的要求，為了使我局的檔案鑒定工作有章可循，保證檔案鑒定工作的正常進行，現(xiàn)制定檔案鑒定制度：一、鑒定原則和標準機關(guān)檔案是機關(guān)歷史的真實記錄，是在一定歷史條件下的機關(guān)各項工作的情況反映及產(chǎn)物，檔案鑒定制度。監(jiān)銷人員要在銷毀清冊上簽名備查。銷毀時，應(yīng)指定兩人負責監(jiān)銷，防止材料的散失和泄密。(2)條款。永久保存就是無限期地盡可能長遠地保存下去，定期保存就是只保存一定的年限，保管期滿后即可銷毀。例如，有些合同、協(xié)議書、借據(jù)的保管期限往往需要從有效期滿后算起，就可在保管期限后注明“失效后”字樣。同時報送兩份，其中一份經(jīng)審批后退回。批準銷毀的檔案一般應(yīng)該直接送造紙廠化為紙漿或者就地焚毀。說明是對保管期限表所作的總的說明，一般包括保管期限表的適用范圍、結(jié)構(gòu)、制定的依據(jù)、保管期限的計算方法以及其他需要說明的事項。短期保存一般是指15年以下。每一條款應(yīng)代表一組有內(nèi)在聯(lián)系的價值相同的文件。第五篇：檔案管理工作鑒定檔案管理工作鑒定1)編制檔案保管期限表檔案保管期限表是用表冊形式列舉檔案的來源、內(nèi)容和形式，并指明檔案保管期限的一種指導(dǎo)性文件，檔案管理工作鑒定。在鑒定檔案價值時要從歷史的角度全面地衡量其作用。以檔案局制訂的“檔案保管期限表”為檔案鑒定標準。【結(jié)語】檔案評價是一種比較具有素質(zhì)教育特點的評價方法，現(xiàn)在考試成績很好，但在平時基本上不與人交流，班級活動幾乎不參加的學生也不少。7(如一學年)對學生學習作品進行收集、保存和管理是很有困難的工作