榆林市第五小學(xué)“與經(jīng)典同行創(chuàng)書香校園”(更新版)
【正文】 主持甲：“與書香同行,為夢想奠基”主題班會到此結(jié)束。世界讀書日，沉下一份心思，讀出人生的快樂；靜下一份心神，讀出生活的幸福；靈動一份美好，讀出生命的精彩；發(fā)送一份問候，傳遞讀書的喜悅。讀書百遍，其義自見。多讀書，能使你變得快樂。不讀書就沒有真正的學(xué)問。我們從讀書中得到樂趣。主持合：“與書香同行,為夢想奠基”主題班會現(xiàn)在開始！主持甲：本次班會共分為五個篇章。要進一步提高班主任及學(xué)生對活動的認識。學(xué)校讀書活動中，著眼于在家庭、社會、學(xué)校營造熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書、讀書光榮的良好氛圍，激發(fā)師生讀書熱情，感受讀書快樂，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，收到了較好的效果。各班結(jié)合本班實際，也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動，確保了讀書活動的順利實施。內(nèi)容要合理，方法要科學(xué)。經(jīng)典誦讀工作還沒有真正能夠開展起來。教師是開展經(jīng)典誦讀活動的關(guān)鍵因素。組織活動的嚴密性不足。一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。一、收獲和體會豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。通過誦讀中華經(jīng)典詩文。二、我校經(jīng)典誦讀活動存在的問題盡管這次活動老師們做了大量的工作，但我們還應(yīng)正視并直面問題有以下四個方面的問題值得深思。教師們讀書多半是教育教學(xué)類刊物，而沒能和學(xué)生共同背誦經(jīng)典，一起品味經(jīng)典的味道，教師理應(yīng)成為學(xué)生經(jīng)典誦讀的榜樣?；顒舆€停留在表面層次上。今后，學(xué)校將考慮將誦讀活動納入到各班級發(fā)展性評價、教師量化考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容等方面，學(xué)校要建立領(lǐng)導(dǎo)查，教研組長促，班主任每天抓、每天問、每天查的運行機制，堅持把經(jīng)典誦讀活動作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一，認真組織開展專項檢查，及時通報進展情況，交流經(jīng)驗，推動活動的深入開展。成立了以李俊剛校長為組長，黨支部書記喬永平為副組長，其它領(lǐng)導(dǎo)和年級組長、班主任特別是語文教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，做到目標明確、分工細致、責(zé)任到人。三、開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生走進書籍，在閱讀中快樂成長。通過開展讀書活動，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。、班主任對“書香校園”各項活動的落實力度差異較大。書給了我們精神食糧。主持乙：我們在讀中茁壯成長。主持乙：讀書好處心先覺，立雪深時道已傳。主持甲：緊張比賽激動人心，通過比賽讓我們深刻體會到讀書的重要性。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。主持甲：感悟人生，參透生活，領(lǐng)悟生命，體味精彩。讓讀書引領(lǐng)我們成長，讓知識為我們導(dǎo)航，做一個愛讀書的人吧。培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣，利用硬筆書法（鉛筆、鋼筆）形式，摘錄書中的美文，每班5份，參加學(xué)校組織“馨香書簽”設(shè)計比賽。（12月27日）競賽內(nèi)容：各年級統(tǒng)一命卷，以同年級指定的課外閱讀書目內(nèi)容（選取一本）、經(jīng)典誦讀內(nèi)容、課本知識、文學(xué)常識、實事知識、讀書練筆等按相應(yīng)的比值構(gòu)成競賽試卷。樹立“時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的意識，充分利用假期、周末以及課余時間，進行自我充電，走近經(jīng)典，品味名著，提升個人綜合素養(yǎng)。教師在讀書、學(xué)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養(yǎng)及教學(xué)技能，每位教師本期至少有一篇稿件發(fā)送到網(wǎng)上進行交流。（3）保證閱讀時間。（2）學(xué)校對學(xué)生的讀書作具體的安排，讀書活動以學(xué)生自主管理、自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為指導(dǎo)思想，課內(nèi)外互動、讀評講寫結(jié)合，讓校園真正成為學(xué)生的精神樂園。本期學(xué)校切實加強對“書香校園”活動的領(lǐng)導(dǎo)，認真組織開展形式多樣的閱讀活動；為讀書活動提供導(dǎo)讀、評價等服務(wù)；促進班級讀書群體之間的交流和聯(lián)誼；廣泛開展主題讀書活動
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