【正文】 ，加大投入建設(shè)圖書(shū)室，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，創(chuàng)建閱覽室，優(yōu)化圖書(shū)室管理，讓圖書(shū)室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”；建設(shè)富有濃郁書(shū)香氣息的校園文化，繪制了精美的校園文化長(zhǎng)廊，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園，讓校園處處洋溢著濃濃書(shū)香：建設(shè)班級(jí)星級(jí)書(shū)架、學(xué)生繪畫(huà)壁、師生書(shū)法墻，在操場(chǎng)周?chē)膰鷫ι蟿?chuàng)設(shè)寓言、古詩(shī)圖文墻，閱讀廊亭等。我們將在新課改理念的引領(lǐng)下，一如既往，為培養(yǎng)具有豐厚的民族文化素養(yǎng)的新生代不斷努力，再創(chuàng)輝煌！2007年10月第二篇：書(shū)香浸潤(rùn)校園,經(jīng)典滋潤(rùn)童年書(shū)香浸潤(rùn)校園，經(jīng)典滋潤(rùn)童年——建設(shè)“詩(shī)文化特色學(xué)?！?古今中外的歷史證明，一個(gè)民族惟有主動(dòng)地、持續(xù)不斷地回歸自己的傳統(tǒng)，才能在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，才能真正地屹立于世界民族之林。積極為提高教師的文化品味，構(gòu)建精神家園。濃郁的書(shū)香氣息，讓師生處處感受到詩(shī)文的陶冶。在指導(dǎo)老師的幫助下，也寫(xiě)了不少童詩(shī)。熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。學(xué)校知道，教師以誦讀引領(lǐng)學(xué)生，不只是滿(mǎn)足于把自己的知識(shí)傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開(kāi)闊視野，不滿(mǎn)足于把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，而是自覺(jué)地進(jìn)行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語(yǔ)文養(yǎng)料。朱老師從多種朗讀入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生讀懂了課文的基礎(chǔ)上對(duì)誦讀文本的重新加工改組，通過(guò)多種形式的讀、演、練，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)言材料，初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，從而熱愛(ài)古代燦爛的文化。通過(guò)誦讀教學(xué)研討，教師們認(rèn)識(shí)到，在誦讀指導(dǎo)中，一是重視語(yǔ)感的優(yōu)化，促進(jìn)語(yǔ)言素質(zhì)的提高。學(xué)校在拓展學(xué)生閱讀視野，設(shè)立“閱讀課”和“美讀時(shí)光”的同時(shí)，每學(xué)期都有計(jì)劃地舉行閱讀研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了閱讀課程的實(shí)效性拓展。學(xué)校編印《閱讀考級(jí)手冊(cè)》，手冊(cè)規(guī)定各等級(jí)的名稱(chēng)、考核內(nèi)容、時(shí)間、方式、評(píng)價(jià)等，是學(xué)生的閱讀考級(jí)指南。他們每一學(xué)期舉辦一次學(xué)校“讀書(shū)節(jié)”。尤其是在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們?cè)O(shè)立明確的可操作的一系列激勵(lì)機(jī)制，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的歡迎。我們努力讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)展了學(xué)生們喜歡的讀書(shū)活動(dòng)。課題有效地支撐著學(xué)校的經(jīng)典誦讀建設(shè)。探究在閱讀中教師共同成長(zhǎng)：促進(jìn)學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍建設(shè)，更新教師的教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；學(xué)生通過(guò)閱讀吸收民族文化和世界文化精華，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握良好的讀書(shū)方法，獲得學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化。學(xué)校號(hào)召全體教師做與書(shū)為伴的教師。學(xué)校為全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省活動(dòng)課程研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）、浙江省書(shū)法教育研究實(shí)驗(yàn)基地、臺(tái)州市經(jīng)驗(yàn)基本現(xiàn)代化學(xué)校。為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。學(xué)校從引領(lǐng)學(xué)生入手，讓閱讀與學(xué)生終身為伴?！菊n題引領(lǐng)】 沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風(fēng)為了搞好經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)，學(xué)校用課題引領(lǐng)支撐，申報(bào)立項(xiàng)了《用閱讀引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)》的省規(guī)課題、臺(tái)州市重點(diǎn)課題，確保特色建設(shè)有效開(kāi)展。堅(jiān)持一月開(kāi)一次課題組例會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行每月小結(jié)。我們努力將學(xué)校逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，建設(shè)教師精神家園，為教師的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。每年4月份的“讀書(shū)節(jié)”、10月份的“詩(shī)歌節(jié)”精彩紛呈，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的亮點(diǎn)。這樣做一是讓學(xué)生可以購(gòu)回他們自己想看愛(ài)看的書(shū)目，更是在學(xué)校中形成一種濃烈的閱讀氛圍，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生與書(shū)籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場(chǎng)”。在“神六上天”這一特殊的歷史時(shí)刻，我們六年級(jí)的老師就及時(shí)結(jié)合時(shí)事開(kāi)展以“關(guān)注神六，放飛夢(mèng)想”為主題的“科技節(jié)”主題閱讀活動(dòng)；在敬愛(ài)的巴金老人辭世之時(shí)，五年級(jí)段開(kāi)展了“走進(jìn)巴金|”的主題閱讀活動(dòng)；在三八節(jié)到來(lái)之際，四年級(jí)段就結(jié)合學(xué)校三月份的“感恩教育主題”開(kāi)展了“歌唱母親”為主題的感受親情，歌頌?zāi)笎?ài)的專(zhuān)題閱讀活動(dòng)?！对?shī)文誦讀》共有六冊(cè)，每年級(jí)一冊(cè)。用規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完必讀書(shū)目、做好讀書(shū)筆記，與課內(nèi)聯(lián)系起來(lái)，使課內(nèi)課外相映成趣。其四是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的積累，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高。課堂只是小天地，天地乃為大課堂。學(xué)校每學(xué)期還舉辦學(xué)生家庭書(shū)架評(píng)比，舉辦“我的書(shū)房秀”攝影比賽和展覽；他們還依托家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同參與豐富多彩的家庭教育活動(dòng)?！揪癯砷L(zhǎng)】：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)幾年來(lái)，我校通過(guò)“經(jīng)典誦讀特色建設(shè)”工程，使諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合，引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，有力推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的示范性城鎮(zhèn)小學(xué)。大家讀著自己的想象美妙、文字鮮活的詩(shī)歌，詩(shī)意不斷，浪漫無(wú)限。全校中百分之九十的學(xué)生家里都有圖書(shū)架或圖書(shū)櫥，平均每位同學(xué)有藏書(shū)60多冊(cè)。”現(xiàn)在，學(xué)校已是全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)驗(yàn)已在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表；學(xué)校還在全國(guó)親近母語(yǔ)論壇年會(huì)上作典型發(fā)言，不少學(xué)校慕名而來(lái)參觀學(xué)習(xí)。而“四書(shū)五經(jīng)”、蒙書(shū)等傳統(tǒng)經(jīng)典就是我們民族文化精神的載體。我們結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年、提高年、鞏固年活動(dòng)，吸收傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，著力形成“有教無(wú)類(lèi)、誨人不倦”的教風(fēng)；另外鉆研業(yè)務(wù)，以“教學(xué)沙龍”、網(wǎng)絡(luò)為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開(kāi)展“四個(gè)一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專(zhuān)著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書(shū)活動(dòng)。用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生閱讀，建立星級(jí)背誦卡，評(píng)選書(shū)香班級(jí)，評(píng)選閱讀之星。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)七個(gè)成員單位之一，自2003年建校以來(lái)，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。學(xué)校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風(fēng)帆、綠原新語(yǔ)、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。目前，每天的借閱頻率平均達(dá)1200多次。學(xué)生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。特色之三：班級(jí)閱讀文化讀書(shū)滲透到班級(jí)生活，讓學(xué)生在班級(jí)文化的浸染下成長(zhǎng)。著名兒童文學(xué)作家程瑋鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛(ài)閱讀。該校多措并舉，引領(lǐng)教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補(bǔ)鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。國(guó)家督學(xué)成尚榮引領(lǐng)《設(shè)計(jì)與實(shí)踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲(chǔ)冬生建議《成長(zhǎng)，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學(xué)；市教科院馬群仁副院長(zhǎng)暢談《要多少好書(shū)才能造就一個(gè)教師——教師閱讀與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，高屋建瓴，語(yǔ)重心長(zhǎng)??專(zhuān)家學(xué)者的引領(lǐng)為該校的沙龍活動(dòng)注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該?！按髿狻?nèi)涵、詩(shī)意”的三結(jié)合讀書(shū)沙龍風(fēng)格已逐步形成并日益成熟。該校80%的教師先后參與了各類(lèi)課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進(jìn)步。在此我謹(jǐn)代表學(xué)校對(duì)參加本次活動(dòng)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎，對(duì)為本次比賽順利進(jìn)行辛勤工作的各位老師表示衷心的感謝。利用閱讀課的時(shí)間，堅(jiān)持每月一次的好書(shū)推薦和整本書(shū)閱讀交流會(huì)，一年級(jí)我為學(xué)生推薦了《不一樣的卡梅拉》《猜猜我有多愛(ài)你》《小豬唏哩呼?！贰栋餐缴挕?、二年級(jí)我為學(xué)生推薦了《稻草人》《柳林風(fēng)聲》《豆蔻鎮(zhèn)的居民與強(qiáng)盜》三年級(jí)為學(xué)生推薦了《云朵工廠》《窗邊的小豆豆》《寶葫蘆的秘密》《彼得潘》這樣的貼近孩子生活的兒童文學(xué)，推薦獨(dú)具學(xué)校特色又適合兒童閱讀的童話故事，它的精彩在于師生間毫無(wú)芥蒂的交流，也正是一節(jié)節(jié)的閱讀課，拉進(jìn)了師生間的距離，我們成為一路同行的知音。課前誦讀。班隊(duì)課既是對(duì)孩子們開(kāi)展德育教育的主要陣地，也是孩子們展示讀書(shū)風(fēng)采的戰(zhàn)場(chǎng)，我把讀書(shū)分享與德育有機(jī)的結(jié)合。幾年來(lái)，“圖書(shū)角”上擺放的書(shū)籍種類(lèi)繁多，書(shū)香撲面，每到課間，“圖書(shū)角”就圍著許多熱愛(ài)閱讀的學(xué)生。我按照學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦孩子閱讀相關(guān)的童話書(shū)籍，并開(kāi)設(shè)閱讀匯報(bào)課進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)期師共同閱讀四本書(shū)籍。孩子們開(kāi)始了他們的摘抄生活，從周一到周五，一周兩篇的摘錄量。每每這時(shí)，他們?cè)桨l(fā)地覺(jué)得閱讀是如此的有趣。三、不斷探索，親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。家庭圖書(shū)角的名字，體現(xiàn)了對(duì)讀書(shū)的體會(huì)。閱讀活動(dòng)的開(kāi)展、書(shū)香班級(jí)的建設(shè)，不僅僅是為了孩子們多讀幾本書(shū)，多了解課外知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生從閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)健全的人格、堅(jiān)韌的意志、高尚的道德和美好的情感，使他們從閱讀中獲得健康成長(zhǎng)的力量。所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，他們更加自信，更加積極，更加懂得珍惜和感恩??他們學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的做人的態(tài)度，面對(duì)困難的勇氣，學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了更大