【正文】 比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。長期堅持有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。），差（ch224。課文的教學目標有兩個方面：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。頂凄慘、頂尖銳的叫什么？反復回味a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。學習重難點:有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。（1）作者對母雞的情感態(tài)度前后有什么不同？一向討厭→不敢再討厭第三篇：母雞教學設計《母雞》教學設計設計理念：葉圣陶先生曾說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。師：讓我們請第四組的同學給我們讀讀第五自然段，其余同學認真地聽，找出這段寫了母雞哪些值得尊敬的品質。非常的棒，現(xiàn)在老師有個問題，老舍先生什么情況下討厭母雞？什么情況下尊敬母雞？師：請同學們找出寫孵雞雛前的段落和孵雞雛后的段落。請同學翻到課本16課《母雞》。那么今天老師要帶你們去看看老舍先生對母雞的評價?，F(xiàn)在開始！師：剛才同學們找出來了，老舍先生先是對母雞討厭，然后又對母雞尊敬。也指明了為什么改變對母雞看法的原因。2．體會雞母親的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。（二）整體感知課文1．作者筆下的母雞是怎樣的？（抽生答）2．設疑引發(fā)探究。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?學習410自然段a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?b、點撥并讓學生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:當母雞發(fā)現(xiàn)一點兒可吃的東西，它就咕咕的緊叫，好像在說：“？”母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?抽學生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演?！敦垺肥且幌蛳矚g(2)都是通過具體事例表現(xiàn)動物的特點(3)文章的語言生活化、通俗易懂。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。）的，欺侮（wǔ），可惡（w249。圈點勾劃法 從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。緊扣問題，自主學文(1)語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。指導重點：（1）了解“如泣如訴”的意思。（板書：警告 緊叫 啼叫）3．初步了解母雞叫的原因。指導重點：（1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。三、總結全文，升華母愛（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。2．感受母愛的無私和偉大。概括課文的主要內容師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（）變?yōu)椋ǎ└鶕?jù)學生回答板書 討厭不討厭學生質疑 預設：A為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？ B為什么討厭？為什么不敢再討厭？ [設計意圖] 學貴有疑，沒有疑問的教學是不完美的。它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————”。（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。四、拓展文本，升華情感 是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關愛你們的成長的？（學生聯(lián)系生活實際談談）母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。