【正文】 多彩的物質(zhì)世界 ━ 提高學生的學習興趣。密度 LF LF LF LF LF 第一部分 :教材介紹 LF LF LF LF LF 一 .物理課程標準的要求 : 成的 ,了解原子的核式模型 。 LF LF LF LF LF 二 .教材的地位 本章教材的內(nèi)容是力學的開端 ,是力學教學的啟蒙章節(jié) ,知識難度增加 ,以物理概念和規(guī)律的建立為主，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際 ,本章是學生繼續(xù)學習力學的基礎(chǔ)。 ?通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，探索微觀世界的歷程，使學生認識人類的探索將不斷深入，樹立科學的世界觀。 LF LF LF LF LF 二 .質(zhì)量的單位及單位換算 從小學數(shù)學學過的物體重量的單位入手 要讓學生對單位能有一個具體的認識 ? 特別是與生活聯(lián)系密切一些物體 例 1:一個蘋果的質(zhì)量大約是 ( ) LF LF LF LF LF 30粒大米的質(zhì)量約 1g 人眼一根睫毛的質(zhì)量約 1mg 一個大頭針的質(zhì)量約 80mg 一個蘋果的質(zhì)量約 200g 成年人的質(zhì)量 50 kg━ 70kg 地球質(zhì)量是月球質(zhì)量的 80多倍 太陽質(zhì)量是地球質(zhì)量的 30多萬倍 LF LF LF LF LF 三 .質(zhì)量的測量 — 天平 1. 介紹常用測量質(zhì)量的器具 生活中常見的測量質(zhì)量的器具 : 臺秤、案秤、桿秤、電子秤 圖 23 （ 3） 7 100克 20克 0 1 2 3 4 5克 10克 方便面 LF LF LF LF LF 2. 實驗室常用稱質(zhì)量的工具 天平 托盤天平 學生天平 采用邊實驗操作邊講解的方式比較好 一定要讓學生動手實際操作 LF LF LF LF LF 托盤天平的構(gòu)造及用法 （托盤天平使用簡便） 可在實驗室上，可讓每一位學生都對照實物來進行學習 （ 1）構(gòu)造 （ 3）托盤天平的調(diào)節(jié) （ 2）標尺的零刻線、最大稱量值、最小刻度值 （與刻度尺的學習結(jié)合起來） 天平使用前應(yīng)注意什么？ LF LF LF LF LF 3. 天平的使用 提問：如何用調(diào)節(jié)好的天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？ 師生共同討論后歸納 ①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平右盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。 LF LF LF LF LF 質(zhì)量 m/g 體積 V/cm3 質(zhì)量 /體積 g/ cm3 鋁塊 1 鋁塊 2 鋁塊 3 鋁塊 4 LF LF LF LF LF 樣品號 被測物質(zhì) 質(zhì)量m/g 體積V/cm3 質(zhì)量 /體積 g/ cm3 1 鐵塊 1 鐵塊 2 鐵塊 3 2 肥皂塊 1 肥皂塊 2 肥皂塊 3 LF LF LF LF LF 引導學生分析表格 — 引出密度概念 得出的結(jié)論 : ☆ 同種物質(zhì)組成的物體 ,它的質(zhì)量與體積成正比 . ☆ 同種物質(zhì)組成的物體 ,它的質(zhì)量跟體積的比值是一定的 . ☆ 不同種物質(zhì)組成的物體 ,質(zhì)量跟體積的比值是不同的 . LF LF LF LF LF 教師講解 :質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量 。 密度是物質(zhì)的特性這一點要讓學生有所理解。 ?正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運用密度鑒別物質(zhì)。 （ 2）在實驗中先調(diào)節(jié)好天平，然后把金屬塊放在天平左盤內(nèi)，當天平平衡時所用砝碼和游碼位置如圖所示，金屬塊的質(zhì)量是 g。（器材可以自選）（策略開放） LF LF LF LF LF LF LF LF LF LF