【正文】 液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。?《寬容，從這里開(kāi)始》 v開(kāi)門見(jiàn)山式 v 即在開(kāi)頭直接點(diǎn)明文章立意，亮出自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，彰顯文章的題旨，使讀者對(duì)自己的行文意圖有所洞徹，以便確定文章是否跑題。v開(kāi)頭力求做到?一簡(jiǎn)二美三哲理? v簡(jiǎn)：開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,短小精悍,直奔主題,使人一目了然。自我讀了《地震中的父與子》后，我絕不會(huì)在像小時(shí)候那樣做了。文章寫了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學(xué)校不停的挖掘。那次，因?yàn)橐粋€(gè)男孩在學(xué)校走廊上玩耍，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作時(shí)，口袋里突然跑出五元錢，他還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就上課了。周圍的人都被他那堅(jiān)強(qiáng)的意志感動(dòng)了。當(dāng)我讀到“病人一聲不吭，他的雙手緊緊捉住身下的白墊單，手背青根暴起，汗如雨下。夏天的雨真怪，怪里透著有趣與可愛(ài)。再看看天上，更是不得了，天上的烏云就像脫韁的天馬，如潮水一般滾滾而來(lái)，吞噬了整個(gè)藍(lán)天，不留一絲空隙。人們穿上半截袖，柳樹(shù)和楊樹(shù)噴出楊絮和柳絮，讓小朋友玩?zhèn)€痛快。你看，它把粉色給了桃樹(shù)，粉色的桃花像一個(gè)個(gè)女孩的臉，在那微笑。以上，老師從記事、寫人這兩種類型體裁的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行了指導(dǎo)，這些只是供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。他也許會(huì)大笑，也許會(huì)大叫，也許會(huì)把我扼死?！安还茉鯓?，你不該多管閑事！”媽媽有力地說(shuō)。三、伸張聲勢(shì)式開(kāi)頭王老師沒(méi)有教我們班之前，她就已經(jīng)是“隔窗吹喇叭——鳴聲在外”了，聽(tīng)別班的同學(xué)說(shuō)：“她可兇啦！”“哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。媽媽疲勞過(guò)度再加上重感冒，病倒了，我心里以難過(guò)又著急：媽媽在家里唱的是大主角兒，少了她怎么行！偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回來(lái)，看來(lái)這五天要我自己當(dāng)家了。她給人的印象是那么樸素，那么平凡。一個(gè)雨天的下午，媽媽叫我上街去買菜，我打著雨傘走了。班里那么安靜。一打下課鈴，老師就把底卷收走了。不過(guò)妹妹卻怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地聽(tīng)我的了。一次，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)不小了，應(yīng)該讓我多學(xué)一點(diǎn)家務(wù)活了?！币粋€(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會(huì)使全篇大放異彩，熠熠生輝。（三）卒章顯志，主旨鮮明如半命題作文“這是我的________”，有個(gè)考生在橫線上填了“承諾”一詞。明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。（四）托物起興，暗渡陳倉(cāng)曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象：朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏??天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印?！蹦梢栽L問(wèn)本網(wǎng)（）查看更多與本文《作文的開(kāi)頭與結(jié)尾》相關(guān)的文章。3． 引申式。2．公式化。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同??”8． 聯(lián)想式。如《桂林山水》的開(kāi)頭：“人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’。2． 交代式。開(kāi)頭寫來(lái)寫去就是這么幾句話。更多句型：A recent statistics shows that ?第三篇：如何寫好作文開(kāi)頭和結(jié)尾一、作文的開(kāi)頭開(kāi)頭遵循的原則：1．向心性。他有自己的個(gè)性，有棱有角，腳踏實(shí)地，不圓不滑。我喜歡不論什么時(shí)候自己的眼底都沒(méi)有哀傷，我愿意突破極限，與天交友，志地為伴，讓自己在無(wú)限的空間內(nèi)漂流。美麗的地方，總令人懷念，美麗的景色，總令人難忘；又一次憶起快樂(lè)時(shí)，心中的眷念又再度蕩漾。盡管我們平凡，但江河海洋卻始終離不開(kāi)我們。朋友，請(qǐng)記?。猴L(fēng)暴之后，必是艷陽(yáng)，寂寞之后，定有輝煌！為命運(yùn)在我們自己手中，成功還要靠自己的努力。遇到荊棘和坎坷不要畏懼，不要半途而廢，更不要在悲春傷秋中任憑歲月的蹉跎。歲月，是倉(cāng)促的腳步，走過(guò)母親的額頭，留下深深的足跡；歲月，是束束寒光，劃過(guò)父親的雙鬢，留下銀白色的蹤影。它是一剪梅，是三角帆，是五彩石，是七色光！它如同天涯芳草，秋之楓葉，春之朝陽(yáng)，它使你在挫折中得到收獲，有花開(kāi)的季節(jié)里努力拼搏！成熟是漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，它和生命一起成長(zhǎng)。1青春的花朵，需要用事業(yè)的綠色來(lái)襯托，才會(huì)絢麗多彩；青春的云彩需要有廣闊的藍(lán)天做底蘊(yùn)，才不會(huì)隨風(fēng)而去；青春的溪流，需要有大江大海的氣度，方能容納百川。讓我們乘著希望之舟與高山搏斗，與大海較量，最終擁抱我們的將是理想的顛峰，成功的彼岸。當(dāng)憶起了生命中難忘的時(shí)刻，一切都會(huì)變的那樣美好。父親是棵大樹(shù)，而我則是他樹(shù)下的小草，他用他的枝干為我遮擋烈日，只留點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光供我生長(zhǎng)。原則上在議論文當(dāng)中不應(yīng)該出現(xiàn)虛假數(shù)字的，可是在考試的時(shí)候哪管那三七二十一，但編無(wú)妨，只要我有東西寫就萬(wàn)事大吉了。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門見(jiàn)山。常見(jiàn)的作文開(kāi)頭：1． 點(diǎn)題式。給人一個(gè)鮮明的印象。如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》的開(kāi)頭：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！”愛(ài)國(guó)深情一下子就出來(lái)了。9． 倒敘式。事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了。結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。古人稱文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。（二）言彼意此，曲徑通幽如中考滿分作文《美麗人生》的開(kāi)頭：有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。東晉文學(xué)家陸機(jī)說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語(yǔ)，顯示出小作者堅(jiān)強(qiáng)的決心、豪邁的氣概，可愛(ài)可敬，感人至深。考試又到了，當(dāng)各科老師公布了考試的日期后，同學(xué)們臉上都浮現(xiàn)出一種憂郁的情緒。三、提示主題式開(kāi)頭小鳥(niǎo)離不開(kāi)窩，我離不開(kāi)祖國(guó)。現(xiàn)在，每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我就會(huì)想起生活中那個(gè)令人難忘的小鏡頭。自習(xí)課——大鬧天宮。我約幾個(gè)同學(xué)頂著烈日到廣場(chǎng)踢球。雨傘被風(fēng)吹得都撐不住了，雨不停地打在我身上，褲子下段都濕透了。她就是我們的班主任——陳老師。就這樣，我們成了形影不離的好朋友?！币宦?tīng)到這南腔北調(diào)的歌聲，誰(shuí)都猜得著這準(zhǔn)是聞名全校的“小濟(jì)公”浚立來(lái)了。12歲的我當(dāng)然是如此，但最使我高興的是懂得了明辨是非。星期天上午，我跟媽媽到菜市場(chǎng)。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。寫景篇 春天的雨: 聽(tīng),那淅瀝淅瀝的響聲,給予了我們勃勃朝氣,滋潤(rùn)著大地,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,柳樹(shù)小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來(lái),為大地增添許多生機(jī)。漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點(diǎn)頭。還沒(méi)等我緩過(guò)神來(lái)，傾盆大雨已經(jīng)瘋狂地下了起來(lái)。說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走她就走了?！鳖D時(shí)，閃電為大雨照明，雷聲為大雨歡呼，狂風(fēng)為大雨開(kāi)路，大雨們浩浩蕩蕩地駕臨了。劉伯承將軍動(dòng)手術(shù)不用麻藥，而且不吭一聲，而我被水燙一下就哭哭啼啼。課文主要講述了作者和父親在小島上釣魚(yú)，在離鱸魚(yú)捕撈的時(shí)間僅剩兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，作者釣到了一條又漂亮、又肥美的大鱸魚(yú)，他又興奮、又得意。現(xiàn)在的社會(huì)五彩斑斕，令人眼花繚亂。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個(gè)小時(shí)后，聽(tīng)見(jiàn)了孩子的聲音，并最終開(kāi)辟了一個(gè)出口，救出了自己的兒子和兒子的14個(gè)同學(xué)，表達(dá)了這位父親對(duì)兒子多有責(zé)任心啊！而他的兒子在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的時(shí)候讓同學(xué)們先脫險(xiǎn)，這個(gè)兒子又又是多么無(wú)私?。∥易x后心潮澎湃。v體干要像?豬肚?,飽滿、充實(shí)。?好的開(kāi)頭有如春云初展，鮮花含露，叫人一見(jiàn)鐘情?.v如:我是一片綠，假如我不夠參天，那么就讓我為你遮蔭擋雨；假如我不夠茂密，那么就讓我在枝頭綴滿千紅萬(wàn)縷；假如我不夠繁花似錦，那么就讓我為你青草如茵；假如……但，我始終是一片綠，可以為你光合作用，制造氧氣。如果閱卷老師讀完前兩段（字?jǐn)?shù)大約一百多字），仍不能捕捉到你的觀點(diǎn)，他就會(huì)有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點(diǎn)題非常必要！v 青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是擁抱藍(lán)天的白楊。用來(lái)狀物，能景象紛呈；用來(lái)敘事，能酣暢淋漓；用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴；用來(lái)辯論，能排山倒海；用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。?榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?，?策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀?，初夏的午后在驕陽(yáng)里聆聽(tīng)蟬鳴，入夜于茵茵芳草中遙望碧天里的星星，也是美的。那么，生與死之間的——生命呢？（《生命是什么》）v 警句式的開(kāi)篇令人注目。v 蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營(yíng)巢而為人稱道，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予我們創(chuàng)新的動(dòng)力。v 在奧林匹克主體育場(chǎng)，無(wú)數(shù)的觀眾在靜靜等待詳情，無(wú)數(shù)的閃光燈在靜靜地等待詳情，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員在靜靜等待著，夜空中的月亮在靜靜等待著，孫海平教練也在靜靜等待著。枯草何懼，酷寒何懼，只因心中珍藏一縷春風(fēng)。媽媽您對(duì)我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀(jì)念您，愿媽媽安息。（劉長(zhǎng)春《不見(jiàn)大雁》）六、吶喊呼喚強(qiáng)調(diào)式 v 陸游曾說(shuō):?誰(shuí)能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓?！镩喿x作文為主，又強(qiáng)化語(yǔ)基知識(shí)。*悅，屏東中學(xué)學(xué)