國培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)總結(jié)(更新版)
【正文】 和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充 滿著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。本次培訓(xùn)安排了專家解讀、名師范講、同課異構(gòu)、同伴交流等多種形式的項目，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，對作為一名長期在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的老師來說受益匪淺，特別是名師范講環(huán)節(jié)，對比自己平時工作情況，尋找差距，學(xué)習(xí)怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，迎頭趕上。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“文化大餐”！最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，教師要恰當(dāng)選擇情境教學(xué)法，問題情境、任務(wù)情境、游戲情境、真實情境、虛擬情境、故事情境、模擬情境、協(xié)作情境等情境教學(xué)法應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教材有機使用。在學(xué)習(xí)中，也結(jié)識了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進(jìn)行了很多溝通交流。第一篇：國培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)總結(jié)國培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)總結(jié)這次，我參加了綿陽師院在僑愛道行中學(xué)舉行的農(nóng)村送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我覺得充實而愉快，、按時到場，服從安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極主動的按要求做一些相關(guān)的工作，如：學(xué)習(xí)送教下鄉(xiāng)的目的意義、觀看特色大課間，觀摩隨堂課，做隨堂筆記、聽各位同仁發(fā)言、參與評課議課，集體備課等等。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的體育教學(xué)上一個新的臺階。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽和ㄟ^情境教學(xué)專題學(xué)習(xí)，我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中非常適用，教師應(yīng)在自己的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們觀察生活。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。師愛要全面、公平。第四篇：送教下鄉(xiāng)國培學(xué)習(xí)總結(jié)送教下鄉(xiāng)國培學(xué)習(xí)總結(jié)楊婷通過這次“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。非常值得我學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學(xué)有所用才是最根本的目的。這樣對學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
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