【正文】 樣的除法算式嗎?(學(xué)生回答后教師板書：36247。板塊二：（一）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)2（三）教學(xué)過程：1．談話：下面我們研究如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。請(qǐng)大家找3的倍數(shù)。(板書課題)二、教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義1．那么什么是倍數(shù)和因數(shù)呢?我們還要從最熟悉的事只有一個(gè)自然數(shù)是兩個(gè)自然數(shù)的乘積的時(shí)候，才能談上它們之間具有倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。3 但本節(jié)課容量比較大，給學(xué)生的時(shí)間和空間還不夠充分，同時(shí)由于我水平有限，對(duì)課堂的生成和調(diào)控還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。游戲大轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中不知不覺運(yùn)用了本節(jié)課上所學(xué)的知識(shí)；找朋友的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)“因數(shù)”和“倍數(shù)”的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。接下來利用這個(gè)方法找5和7的倍數(shù)，通過這個(gè)練習(xí)，一方面可以鞏固找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，另一方面可以發(fā)現(xiàn)有關(guān)倍數(shù)的一些規(guī)律。接著通過練習(xí)及時(shí)鞏固找因數(shù)的方法。應(yīng)該說，找出24的幾個(gè)因數(shù)并不難，難就難在找出24的所有因數(shù)。教師講完之后，要讓學(xué)生結(jié)合其它的算式進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)舉一反三的機(jī)會(huì)。第三篇：倍數(shù)與因數(shù)一、自然數(shù)無限大，所以奇數(shù)和偶數(shù)無限大。（4）嘗試寫出24的所有因數(shù)。(板書:有序)（3）師:如果給你足夠的時(shí)間，寫得完嗎？那我們就用……表示。（3）老師也想來出個(gè)算式。二、操作實(shí)踐，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)操作實(shí)踐。接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察各位上數(shù)的和，發(fā)現(xiàn)各位上數(shù)的和是三的倍數(shù)。生2：“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于9。生1：我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有9是3的倍數(shù)。（揭示課題）師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。第一篇：因數(shù)與倍數(shù)3因數(shù)與倍數(shù)3 課題：3的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。師：看來只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。師：這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，其他斜線呢？生1：我發(fā)現(xiàn)“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于6。三、鞏固練習(xí)： 完成p19做一做四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲 教學(xué)反思：首先我讓學(xué)生第一次觀察3的倍數(shù)的數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行第一次的猜想。數(shù)學(xué)中自然數(shù)和自然數(shù)之間也有著對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這節(jié)課我們就來研究數(shù)和數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）同桌合作，你寫一個(gè)給我說，我寫一個(gè)給你說。在此基礎(chǔ)上交流評(píng)價(jià)小結(jié)方法，評(píng)價(jià)時(shí)突出有序思維的策略。（3）啟迪思考：怎樣找才能不重復(fù)不遺漏？在小組里說一說。這樣，充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材,用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)引出了新知識(shí)，減緩難度，效果較好。因數(shù)和倍數(shù)是比較抽象的概念，不要讓學(xué)生去探究，學(xué)生也不可能探究出來，這就需要教師教，教時(shí)要結(jié)合具體算式講。本環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況做了充分的預(yù)設(shè)，并通過兩次針對(duì)性的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地、有序地思考，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。學(xué)生在這樣的過程中親歷了方法探究的過程，自主構(gòu)建了知識(shí)體系。然后我問學(xué)生寫得完嗎？為什么？讓學(xué)生理解寫倍數(shù)時(shí)為什么要用省略號(hào)。練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，既鞏固了基礎(chǔ)，又有所提升。尤其在學(xué)生交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的生生互動(dòng)還是還是不夠充分。這個(gè)單元我們將從一個(gè)特定的角度來對(duì)除了0之外的自然數(shù)進(jìn)行研究，研究這些數(shù)的特征和相互關(guān)系，這個(gè)單元的題目就是倍數(shù)和因數(shù)。4=6，可以得到46=24，實(shí)際上24是6和4的乘積，所以24是4和6的倍數(shù)，4和6都是24的因數(shù))三、教學(xué)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)1．談話：下面我們研究如何找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。為下面找一個(gè)數(shù)的因數(shù)打下比較好的伏筆。1=36)這樣一次找到了36的幾個(gè)因數(shù)?是哪兩個(gè)？如果第一個(gè)括號(hào)里填2，那么怎樣算出第二個(gè)括號(hào)里的數(shù)?(指名回答，板書：36247。學(xué)生獨(dú)立做題后，指名回答，教師板書：15的因數(shù)有：l、15。(1)讓學(xué)生自己讀題填表。（正好30名同學(xué)）：全體活動(dòng)起來：7的倍數(shù)站起來。并滲透了任何非0的自然數(shù)都是1的倍數(shù)，1也是任何非0的自然數(shù)的因數(shù)。