【正文】 81%、及格率100%。解決問題，前幾道題錯誤較少，第5題，同學(xué)出錯比較多。選一選，主要考察學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計算分為直接寫得數(shù)和豎式計算，脫式計算。錯例分析：整體來說本次測試效果較好，但是有個別學(xué)生因?yàn)槁杂写中膶?dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，對此應(yīng)該引起重視，解決方法：嚴(yán)重錯誤集體講解，個別錯誤一對一輔導(dǎo)。第四題是計算，主要考察孩子們的計算能力，孩子們完成的還是不錯的。在單位之間換算時，三平方米等于多少平方厘米，部分學(xué)生認(rèn)為是300或3000平方厘米，對于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。只有這樣才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所造成的錯誤減少到最低程度。首先是提高審題能力。把7四個數(shù)字分別填入（），寫成乘法豎式，（1）要使積最大，應(yīng)該怎樣填？（）（）（）*（）；（2）要使積最小，應(yīng)該怎樣填？（）（）（）*（）。一、試題評價本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材（蘇教版）的知識體系，重視考察學(xué)生的“雙基”，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。計算題：同學(xué)們做的比較好，難度不大，學(xué)生們都掌握了，只有個別的不夠細(xì)心。所以在今后的課堂教學(xué)中要多留給學(xué)生思考時間和空間，讓他們想好了再說。及時補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。二、成績分析從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。關(guān)于列豎式計算。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。第二題是判斷。第七題是解決問題，一共有四道小題，又是對計算的一次升華，考察孩子們運(yùn)用計算解決生活實(shí)際問題的能力，很好地把孩子們從課堂引導(dǎo)進(jìn)了生活，其中第四題是難點(diǎn)題，第四題好多學(xué)生沒有真的讀懂題意，沒有真正的解答完問題。A 9:10B 9:20C 10：10第二單元試卷分析本次試卷知識涵蓋較廣，比較全面具體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。排列大小，主要考察學(xué)生對單位大小的認(rèn)識，學(xué)生錯的也不多。數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。應(yīng)用題中的第1題和第4題正確率可達(dá)97%。第五單元試卷分析一、本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x 60” 是否超出本冊教材范圍？二、錯題情況分析填空:2題部分學(xué)生缺少生活，對于倍的認(rèn)識不夠。三、改進(jìn)措施從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。比如“一根木頭鋸4段用了9分鐘，照這樣鋸成6段需要幾分鐘？”首先需要孩子思考的是鋸4段鋸了幾次？需要算出鋸一次需要幾分鐘，然后再思考鋸成6段鋸了幾次，一共需要幾分鐘，起碼有四個過程的思維?？磥?，偷懶、耍小聰明這些東西在一部分孩子身上還是比較明顯的。第1小題，（）65247。第4小題27（）247。其余題目理解列式?jīng)]問題，但有些計算錯誤的情況。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，如，對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。