【正文】 活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。這題做的正確率比較高，第六大題：解決問題。第二大題：判斷題。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等。學習習慣不太好：平時上課不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。此題學生失分較少，個別學生在第（1）小題中失分。失分較多的是選擇題4和6小題（一個鬧鐘的價錢比一把剪刀貴6元，且鬧鐘的價錢是剪刀的4倍。貓媽媽和貓寶寶一起釣魚，貓寶寶釣了7條，如果貓寶寶給貓媽媽2條魚，貓媽媽的數(shù)量就是貓寶寶的4倍，貓媽媽釣了（）條魚。二、答題情況：本班參考人數(shù)5人，預測平均分在90分左右，優(yōu)秀率60%，良好率100%。針對這種情況，在平時的教學中就應當注重這一方面的訓練，采用個別輔導，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。主要還是學生的理解能力要加強。此外個別同學在第3 小題出錯。、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。四、試卷反映學生存在的問題主要有：審題不夠認真，不能正確理解題意。根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，一、總體情況：學生答卷總體情況正常，學生對于基本算理和基本的數(shù)量關系掌握較好，但在良好的學習習慣（書寫規(guī)范、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來解決實際問題等方面依然存在著差距。“我是小小統(tǒng)計員”這一題是全班學生錯誤的共性問題。這幾個題都于年月日一章有關，更多的是于平年、閏年二月有關，學生不會靈活運用。“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。引領學生多角度思考問題。學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應用題，學生不知道先求什么?三、改進措施夯實基礎。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。思維的局限性導致學生的判斷出現(xiàn)失誤。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。表面上看課后問題少了，簡單了。本次考試，優(yōu)秀率是67%，%。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。學生中普遍存在的共性審題不認真，愛憑感覺做。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。錯的較多的題是第7小題。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數(shù)。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。解決問題學生完成較好，只有少數(shù)學生出錯。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。很多學生沒有認真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學生對知識運用太死板，不夠靈活。在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力差。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，又有所側重，試卷整體上來說拓展題有些多偏難一些。和最大：+=和最小：+=。這部分內容平時練習中較常見，學生能夠清晰的再現(xiàn)知識的內涵，理解較準確，所以錯誤不多。（四）按要求做題8分。還有，數(shù)字的大小書寫不一。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。因此，在以后的練習中要多鞏固己學的知識。第五大題：連線。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起重視。三、各題得分率的情況第一題分三小題，第一小題直接寫結果，得分率為百分之六十九點八，第二小題豎式計算得分率為百分之八十，第三小題脫式計算得分率為百分之四十二點四，第二題填空，得分率為百分之六十一。試題題型多、考查角度靈活，注重對學生解題思維過程和計算能力的檢測。第二部分：選擇。用豎式計算，對于較大數(shù)的進位乘法學生計算不細心，導致失分較嚴重。四、整改措施從試卷的方向來看，我認為今后在教學中要從以下幾個方面來改進：、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比