【正文】 慢走進情境。這樣既提高了學生的學習興趣，又讓學生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時，流利有感情地讀課文做鋪墊。學生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松。是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。學生參與的激情被激發(fā)了。這樣，每個孩子都有了表達的機會，而且在組員的幫助下也能有所提高。二、講授重點，巧用學習單學生對小雞、小鴨、小狗、小馬的認識、熟悉來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。在讓學生演一演的環(huán)節(jié)，學生的參與面不夠廣，可以邀請孩子們上臺來說一說，提高他們的參與感和積極性。語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。學生面對的不只是漢字，而是生動的圖畫，興趣大大增加。在語文識字教學過程中，作為教師的我們應多點研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點及風采，運用巧妙，構(gòu)思獨到，定能讓學生更好地感受漢字的魅力。”的句式說說。由于一年級學生注意力極其容易分散，在進行教學設計時主要考慮吸引孩子的注意力、激發(fā)他們的積極性，通過與他們互動，做游戲的方式來促使孩子在玩中學，樂中學，在輕松有趣的教學情境中力求學得既輕松又有效?！痹诮虒W第二句時，運用了“嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印像（）”這種形式富有童趣，孩子們學得很開心。又如用加一加的方法識記“啦，梅，蛙”使識字教學真正落到實處。整節(jié)課下來，總體感覺是比較流暢的，孩子的參與度也很高。孩子基本都能很快地把空格填出來，然后把“了”字擦掉，就變成了課文的小兒歌，讓孩子去讀，感受原來一個普通的句子去掉一個字就能變成朗朗上口的兒歌，體會兒歌的魅力。學生讀通課文，能有感情有節(jié)奏地朗讀課文，體會出向往冬天，發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望。另外，在這節(jié)課的最后設計了一個課外的延伸，讓學生學唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：學生在四人小組合作學習過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學生都能夠在小組長的帶領下，通過合作認識雪娃娃。這些設計中我很好的利用了多媒體的功能，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高了識字教學的效率，還體會了小畫家作畫時的高興自豪感，很輕松地讀出了文章的基調(diào)?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W反思2《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。在本文的教學中，我非常注重學生對課文的朗讀。良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學生進入愉快的學習情境，營造了自主學習的氛圍。小結(jié)：下雪了，雖然天氣很冷小動物們依然喜歡在外面游戲，還在雪地上畫了漂亮的畫，那小朋友們也要像他們一樣，雖然天冷也要堅持到戶外來活動，做個勇敢的不怕冷的孩子好不好？三、結(jié)束 活動延伸：《雪地里的小畫家》朗誦給爸爸媽媽聽。難點：嘗試用詩歌中的語言描述小動物的腳印。今年針對小班幼兒的年齡特點選取了一首兒歌，通過活動發(fā)現(xiàn)自己在兒歌朗誦方面有很多問題需要改進，很多關于朗誦的技巧和能力還要學習和完善。第一篇：雪地里的小畫家 主題教學活動反思深入課程改革，聚焦主題教學—2016—2017學年第一學期優(yōu)質(zhì)教學展示活動反思一、成功與進步能夠根據(jù)小班幼兒的年齡特點，將語言、科學、社會三個領域的內(nèi)容進行整合，設計適合小班孩子的教學內(nèi)容，活動過程中通過讓幼兒觀察、回憶、認知和實踐等方式加深幼兒對動物腳印的認識，教具準備充分，有助于教學目標的達成。三、規(guī)劃與發(fā)展每年的優(yōu)質(zhì)課展示活動我是選取了不同的領域和題材，每次活動后也都會發(fā)現(xiàn)很多自己發(fā)現(xiàn)不了或者平時會忽略的問題。重難點分析：重點：理解詩歌內(nèi)容學會朗誦詩歌。開展各種形式的朗誦練習：（1）看圖朗誦（2）分組朗誦（3）男孩女孩朗誦：《幫小畫家找畫》小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣。其次針對幾個關鍵句子訓練學生朗讀的意識。預設總是美好的，由于對學生可能會出現(xiàn)的情況不夠多的預設，并想好相應的應對措施，因此在實際教學中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語文課堂教學中，我一定切實落實新課程標準所倡導的自主探索與合作交流的重要學習方式，讓學生樂學、趣學、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運用機智的語言，調(diào)控好課堂，認真上好每一節(jié)語文課。準確地理解了這一點后，也就不難理解下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”了?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W反思3雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。在這個過程中，缺少了對學生的及時表揚與鼓勵。通過本課學習，孩子們知道了小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀，用上“像”說一說。緊接著，我出示了這樣的句子，讓學生填空：小雞畫了（），小狗畫了（），小鴨畫了（），小馬畫了（）。這節(jié)課的最后，我給孩子留了一個小問題，你覺得還有哪些動物會在雪地里留下怎樣的腳印呢？激發(fā)他們回家去查找資料。如在指導學生識記“睡”時，左邊是目，右邊是垂，眼皮慢慢垂下來就睡著了?！眂.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。整首詩語言生動活潑，字里行間流露著對小動物的喜愛之情。“初讀課文”環(huán)節(jié)的最后，我讓學生與課文中的四個“小畫家”打招呼，并練習用“雪地里來了_____小畫家，他們是______。漢字是我們語文教學的基礎，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動，每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個故事。圖文結(jié)合，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動物”與“小畫家”的聯(lián)系，通過對比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學生更清楚的理解課文?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，語言活潑讀起來朗朗上口。新理念指導下的39。在這節(jié)課上，時間掌握的不夠合理，后面的書寫知道有點拖沓。學生在教師一次次的引導中用語言表達出看到下大雪的高興心情了，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。指導幾個學生后，我又讓他們在小組內(nèi)說一說。在教學本課時，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時“哇！—哇！—”地驚叫起來。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：學生在四人小組合作學習過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學生都能夠在小組長的帶領下，通過合作認識雪娃娃。另外，在這節(jié)課的最后設計了一個課外的延伸，讓學生學唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。學生讀通課文，能有感情有節(jié)奏地朗讀課文，體會出向往冬天，發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望。孩子基本都能很快地把空格填出來，然后把“了”字擦掉，就變成了課文的小兒歌，讓孩子去讀，感受原來一個普通的句子去掉一個字就能變成朗朗上口的兒歌，體會兒歌的魅力。整節(jié)課下來，總體感覺是比較流暢的，孩子的參與度也很高。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？隨后播放動畫，這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里，教學過程中采用多形式朗讀。再同桌互助，互相檢查讀音。雪地里的小畫家教學反思2課前兩問：這篇課文文體押韻，讀起來瑯瑯上口，符合學生的年齡特點，學生非常喜歡。2.“小雞畫竹葉，小狗花梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思