【正文】 師：那一句是寫這個意思？讀一讀，師：我們來看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)師：同學們看，這幅圖畫的是什么？關(guān)于竹葉你知道哪些知識？師：我們再來根據(jù)這些實物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的？出示腳印想一想這是什么小動物畫的畫？師：誰能把這句話補充完整？第二板塊（第四句話）師：同學們繼續(xù)自由讀這首兒歌。4．引導學生學會有語氣地朗讀課文。)賞析：低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當做他們學習中的一員去感受，讓學生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ?，不僅不用這些，還幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪！師：你的發(fā)言讓同學和老師佩服，你的“偉大”用得真棒，因為你用心讀書了，才會說得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓掌。我還會讀課文，知道了雪地里來了______、______、______、______這四種小動物。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。四、總結(jié)全文，學唱歌曲1．說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。)3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預(yù)習情況。)3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？4．指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。4．指導學生讀課文第3句。1．出示多媒體課件。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。3．齊讀課文。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)3．教師檢查學生的識字情況。三、合作交流，趣味識字1．出示帶拼音的生字。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。從這些詞看出小動物們畫畫的簡單，而且畫得又快又好?！坝谩钡谝还P是豎撇。正確、流利地朗讀課文。第一篇：部編一上12《雪地里的小畫家》教學設(shè)計1雪地里的小畫家設(shè)計說明：本課創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。第一課時學習目標：會認11個生字；會寫5個字；認識1個筆畫和1個多音字。認讀詞語：不用、幾步、青蛙、為什么、參加、洞里、睡著、一群、竹葉、小馬交流識字方法：1）加一加：月—用同—洞少—步比一比：辦—為（左右辦，上下為）拆分識字法：羊目（著）看著的著君羊（群）羊群的群2）多音字：著zhao著急zhe 看著五、指導書寫：觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。2）不用顏料、不用筆、幾步等。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)(6)“找字”游戲。2．同桌互聽互讀。設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(一)學習第2句。2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。我把“______”寫得最漂亮。)生3：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。其實雪地里還有許多小動物，也很美，誰能把課文美美地讀一遍？(學生讀課文。雪地里的小畫家教學實錄_雪地里的小畫家課堂實錄3．培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維的能力。）第一板塊（第三句話）師：讀了這首兒歌你明白了什么？生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。師：你還讀明白了什么？生：青蛙沒有參加畫畫，在洞里睡著了。提示：什么天氣？雪地上來了誰？他們畫了什么？怎么畫的？誰沒來？他干什么去了？ 師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿?。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。（7）匯報記字方法，提出不好記的字。（1）師用圖片在情境圖中進行演示。學習積極性和主動性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生有一顆熱愛大自然的心。所以一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。）（1）遇到不認識的字怎么辦？（2）讀課文，把字音讀準，句子讀通順。師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。介紹還有哪些動物會冬眠。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續(xù)學習一篇與雪有關(guān)的課文雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——非常棒，上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，還記得嗎？老師現(xiàn)在來考考大家。請學生上臺貼圖。（男生問，女