【正文】 。好幾片烙印在我心里的愛國主義詩篇。在關(guān)于愛的短片小說之中，我們能感覺到人民那淳樸發(fā)自內(nèi)心的愛，這個(gè)世界如果用西方思想理論來分析的話，就是自由博愛?！巴隽藝?dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。以前，我從來沒想過語言是多么重要，語文課多么重要。即使她的聲音已經(jīng)很沙啞了，說話聲音也特別小，特別難受，她仍堅(jiān)持帶病上課。他一刻不息地講著，似乎要把全部知識傳授給學(xué)生。鄭振鐸是我國著名的文學(xué)家、藏書家，新中國文物考古事業(yè)的奠基人。大家明白，這是“最后一課”。他創(chuàng)作的（（致死者））、《回?fù)簟返仍娎?，以銳利的詩筆，如匕首，如投槍，憤怒地?cái)S向敵人的心臟。??其在滬之校產(chǎn)等擬由本部會同上海市教育委員會接收后備作將來新國立大學(xué)之用。1941年12月8日黎明，日軍突襲珍珠港的美國軍艦和機(jī)場，并兵分?jǐn)?shù)路進(jìn)攻香港、馬來亞、菲律賓、印度尼西亞和緬甸等地。暨大內(nèi)遷福建建陽的歷史背景1937年“八一三”事變爆發(fā)后，位于上海西郊真如的暨南大學(xué)校園，在日軍的飛機(jī)轟炸與炮火射擊中被夷為瓦礫場，化學(xué)館、大禮堂和學(xué)生宿舍等悉被炸毀，被迫于同年8月至1941年底轉(zhuǎn)移至上海市的外國租界艱難辦學(xué)，史稱暨南校史上的“孤島”時(shí)期。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。心無旁用，筆不停揮。這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺上可以望得見街。英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛的死在水里。所以他們也有一貫的計(jì)劃，在最艱苦的情形之下奮斗著，絕對的不作“茍全”之夢；該犧牲的時(shí)機(jī)一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無反顧。上海國軍撤退后，頭一批出來做漢奸的都是些無賴之徒，或憫不畏死的東西。但鄭先生的“最后一課”所表現(xiàn)的崇高愛國之情、報(bào)國之志卻教育了千百個(gè)后來者！同樣是表現(xiàn)愛國情感的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同？都德《最后一課》以熱愛祖國語言來表現(xiàn)愛國情感，鄭振鐸的《最后一課》通過隨時(shí)準(zhǔn)備反抗敵人的侵略來表現(xiàn)愛國情感的。不幸的時(shí)候終于來臨。他還專門到被稱為上?！翱勾蟆薄⒂傻叵曼h領(lǐng)導(dǎo)的“上海社會科學(xué)?？茖W(xué)?！比ゼ嬲n，為黨、為新四軍培養(yǎng)了不少干部。他，就是暨大教授兼文學(xué)院院長鄭振鐸。第三篇：拓展閱讀：鄭振鐸的最后一課鄭振鐸的“最后一課”人們都知道法國作家都德的短篇小說《最后一課》；卻很少有人知道，中國著名愛國作家、學(xué)者鄭振鐸先生的“最后一課”。抗日戰(zhàn)爭打響時(shí)期，盡管在“日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了”如此嚴(yán)峻的情形下，學(xué)院里，依然有教師在振振有聲地講課，依然有學(xué)生無比認(rèn)真地學(xué)習(xí)——那是國立暨南大學(xué)的教授與學(xué)生懷揣著無比沉重，無比堅(jiān)定的心上的最后一課?；秀遍g又想起了暑假時(shí)參加舅公的生日宴會，其間有一件禮物讓我感觸頗深。我聽不懂，可我總是蹭在一旁看著他們時(shí)而開懷大笑，時(shí)而感動(dòng)沉默。后來上初中成為共青團(tuán)團(tuán)員，上高中加入中國共產(chǎn)黨。這種在無數(shù)前輩身上出現(xiàn)過，而在當(dāng)今社會又無比匱乏的情感，使我不由得陷入了沉思。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“大家知道，今天我給你們上的中國文學(xué)史是最后一課。大清早，暨南大學(xué)校長辦公室里，空氣仿佛凝固了。12月8日這一天，“孤島”也沉淪了。坐得滿滿的教室鴉雀無聲。當(dāng)然，這種令人熱血沸騰的愛國情也深深的觸動(dòng)了我。那個(gè)時(shí)候的我對于愛祖國并沒有太深切的感受，只是牢牢地記住了脖子上的紅領(lǐng)巾是有著不可言說的意義。老人們總喜歡在日落忙完農(nóng)活后聚到院子里聊聊自己經(jīng)歷過的革命事跡。那種神情是這么多年過去了我才領(lǐng)會到的深情和熱愛。第二篇：讀鄭振鐸《最后一課》有感鄭振鐸《最后一課》讀后感炮火連天，烽煙四起——即便侵略者的毒手已快撕碎祖國的山河，卻仍無法阻擋一顆顆熾熱堅(jiān)定的心在血肉橫飛中熠熠生輝。在沒有硝煙的歲月里，在祖國山河如畫的時(shí)代中，正在享受著和平年代的人們——請別忘記，請別遺失了，那顆熱忱的，堅(jiān)定的，熱愛祖國的心?！蹦瑹o聲的人群中，有一個(gè)緊鎖濃眉面孔清癯的中年男子。1938年3月，他參加了中國文藝界抗日戰(zhàn)爭協(xié)會，被推舉為理事。平素調(diào)皮的學(xué)生，今天也是屏著呼吸，滿噙了眼淚。抗戰(zhàn)勝利后，因?yàn)樗^續(xù)反對國民黨的親美賣國政策，便被剝奪了教書的權(quán)利，蔣介石不許任何大學(xué)聘請他。然而默默無言的人們，卻堅(jiān)定的作著最后的打算，拋下了一切，千山萬水的，千辛萬苦的開始長征，絕不作什么為國家保存財(cái)產(chǎn)、文獻(xiàn)一類的借口的話。默默無言的堅(jiān)定的人們，所想到的只是如何抗敵救國的問題，壓根兒不曾夢想到“環(huán)境”的如何變更，或敵人對華政策的如何變動(dòng)、改革。事實(shí)漸漸的明白。我們依舊地?fù)u鈴上課。學(xué)生們照常的筆記著，默默無聲的。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。二、太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)與“孤島”的不復(fù)存在太平洋戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分，是日本法西斯發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭。滬校方面初則變象維持，繼以經(jīng)濟(jì)問題及告停辦。例如陸游的《示兒》，特別是講到文天祥的《過零丁洋》里那句千古不朽的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句時(shí)，他一邊高聲朗誦，一邊熱淚盈眶，使同學(xué)們非常感動(dòng)。會后，鄭振鐸走進(jìn)教室，向?qū)W生宣布了學(xué)校的決定后照常上課。解放后到北京，先后擔(dān)任文化部文物局局長、文化部副部長等職。他得知自己活不久了，便為學(xué)生們上了最后一課。但她為了不耽誤大家的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到學(xué)校為同學(xué)們講課?，F(xiàn)在很多大學(xué)生在寫一些報(bào)告或者求職簡歷的時(shí)候，“的地得”都不能夠正確使用，多么可悲啊。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體?！八麄冊摬粫?qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。亞米契斯所寫著重點(diǎn)在愛上，而都德的短篇小說選愛、戰(zhàn)爭與和平、愛國是三個(gè)永恒的主題。而愛國是圍繞戰(zhàn)爭所寫的，暫時(shí)或者說國家動(dòng)蕩時(shí)期，更能看出我們對國家的依賴和深深的眷戀。那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？如今這個(gè)社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作。小說主要講了普法戰(zhàn)爭時(shí)期，普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國阿爾薩斯?！偸前呀逃频矫魈欤Y(jié)果連自己的語言都不會說、不會寫！”我就想到平時(shí)我也沒有好好利用時(shí)間來學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸，下意識地多玩一二分鐘。課文最后，老師韓麥爾在黑板上奮筆寫下“法西斯萬歲”，突出調(diào)動(dòng)文中所有人的愛國情結(jié)。譚千秋老師在地震前給學(xué)生上課，可是天公不作美，誰也不知道剛上課就地震了。他呼喊著，可惜外面已經(jīng)沒有人了，連一絲光亮的地方都沒有。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。他們都想到了方法，這時(shí)，哲學(xué)家站起來說：“可就上到這里了，你們回去后，按各自的方法去除一片雜草，讀后感《哲學(xué)家的最后一課》讀后感石宇琪》。最后一課讀后感12讀完了《最后一課》這本書后，我十分震撼，也深深地體會到了其中的愛國之情。我和李紋珊分配到了一組。家對我們來說并不陌生，家里的每個(gè)成員都很愛她。一個(gè)人不能說自己國家的語言，就象嬰兒不能喝奶一樣，那是何等痛苦啊。拿著識字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀。”祖國是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國精神與愛國情懷。突然，所有的人都感覺到了課桌椅和電燈在晃動(dòng)，幾秒之后，天崩地裂，老師為了救四個(gè)沒有逃出教室的學(xué)生而犧牲了自己。這是一個(gè)多么偉大無私的舉動(dòng)，這是一個(gè)多么令人震撼的本能反應(yīng)！在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你積極面對，相信學(xué)生，那時(shí)，我給（動(dòng)詞用得不恰當(dāng)）感動(dòng)了；在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，你奮不顧生地?fù)湓谥v臺上，那時(shí)，我感動(dòng)了；在一次又一次的余震當(dāng)中，你忍住痛苦，安慰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，那時(shí)，我感動(dòng)了；在你說“哪有老師不疼愛學(xué)生？”時(shí)，我感動(dòng)了；在最后的那一刻，你的后腦被房頂?shù)氖瘔K砸中而死，學(xué)生哭著喊著“譚老師”，那時(shí)，我