【正文】 責任也是一種愛，當看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。把關(guān)心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎？“隨風潛入夜，潤物細無聲”?！卑四甑娘L風雨雨也使我深刻認識到要作為新時期教師的我們應(yīng)該用行動來展現(xiàn)我們良好的形象，用愛心熔鑄我們崇高的師魂。也如毛主席說的：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。我認為，在授課過程中，老是重復(fù)以前的內(nèi)容，不但感動不了自己，也感動不了學生，也就不能激發(fā)學生對這門課的熱情。勤于積累，善于創(chuàng)新，動腦子，想辦法，開創(chuàng)性的開展工作。每接手一個新班，第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資 料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。2005屆學生張洪強，因為家庭困難退學回家，我親自家訪動員他回校，并且自己出錢為他繳上學費，使他能夠重返校園。參照自己的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。“四勤”即腿勤、手勤、嘴勤、眼勤。丹心育英才，愛心鑄成就。二 20年的班主任之路快樂著學生的快樂、幸福著學生的幸福熟悉我的人都知道，我是一個非常有激情的人。良好的教學成績，深入的教育科研，使我成為一名教學上的領(lǐng)頭人，2005年12月被評為“利津一中首屆首席教師”，2004年11月被全國中學生化學奧賽山東賽區(qū)委員會授予“山東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”。應(yīng)該扎扎實實開展科研工作，以求真務(wù)實的態(tài)度和精益求精的精神，把科研滲透到工作的每一個環(huán)節(jié)，形成了獨特的研究特色。2010年和趙培強等30多名同學參加自主招生在濟南（元旦期間）待了四天。辛苦了我一個，幸福了若干家。工作24年以來在我的印象中幾乎就沒有請過病假，請過事假。再談這八個，因為年華的積淀，風塵的淘洗，卻有了新的認識、新的感悟！憑心而論：自己對教師這一職業(yè)是非常熱愛，對教育教學工作是敢于擔當、認真負責的，可以說：仰不愧于天，俯不怍于人！甘于奉獻，執(zhí)著于三尺講臺。這應(yīng)該是像我一樣的教師的“春蠶”精神的真實寫照。2008年和宋曉虎、高琳參加南開大學自主招生在天津（元旦期間）待了四天。作為一名教師應(yīng)該有很強的教、科研意識，善于靜下心來做一個理性的思考者，做一個不畏艱難的開拓者和創(chuàng)新者。2005年3月帶領(lǐng)的化學組被利津縣總工會授予“利津縣優(yōu)質(zhì)示范崗”！2009年1月, 負責化學組課題“中學化學學案導(dǎo)學模式的探索與思考”獲教育部中國中小學幼兒園教師獎勵基金會國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃階段性成果一等獎！2010年1月，參與的中學學案導(dǎo)學模式的探索與實踐的國家級課題獲教育部中國中小學幼兒園教師獎勵基金會國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃全國一等獎！我被中國教師發(fā)展基金會評為“國家教師科研專項基金先進個人”。2010年1月被中國教師發(fā)展基金會評為“國家教師科研專項基金先進個人”。2011年高考，負責的復(fù)讀學校180多人考取本科170多人。“四心”的核心就是愛心。”被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。我對有實際困難的學生更是給于無微不至的關(guān)懷。“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。衷心祝愿年輕班主任做教育教學上的有心人：善待學生，熱愛學生。因為學生不一樣，時間不一樣，而自身的認識水平也在不斷提高，因此，應(yīng)該與時俱進，不能吃老本。正如道家說的：道生一、一生二、二生三、三 生萬物。“在今后的工作中，我將更加珍惜榮譽，黽勉勵制，修身敬業(yè)，品學皆進，不負祖國重托和人民期望，無愧于“勞動模范”這一光榮稱號，做出更加優(yōu)異的成績來回報黨和人民的厚愛！”第二篇：講師德鑄師魂講師德鑄師魂走進講壇八年有余，看到得是老師們精心備課，耐心批閱作業(yè)的敬業(yè)場面，聽到得是老師們悉心教育耐心輔導(dǎo)學生的各種聲音，飽嘗著起早貪黑輔導(dǎo)早晚自習的屢屢艱辛??八年的磨礪讓我終于明白了：教師是吐盡青絲，編織學生夢想的春蠶；是燃燒自己，點亮學生希望的蠟燭；是滴干自己，滋潤學生心田的雨露；是需要傾注畢生愛心的職業(yè)！“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。如果說愛是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志?！皼]有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。在十幾年的教學經(jīng)歷中，她發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村孩子的真誠、質(zhì)樸、勤勞的品質(zhì)和孩子們心靈世界的廣闊，決心在學生的心田里開辟了一片綠地，播散上真、善、美的種子。但經(jīng)過她的努力，學困生王楠，于齊等都有了明顯進步，她常說：“要對得起孩子和家長，要對得起自己的良心。”教師的一舉一動是一面鏡子，耳濡目染影響著學生。每天第一個到校，最后一個離校，積極輔導(dǎo)學困生。她班里的陳奇同學是一年級時留級到她班的。于是金老師在班上表揚他不怕臟，愛勞動的精神，讓他當勞動委員，協(xié)助老師管班級衛(wèi)生工作。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。一分耕耘一分收獲。第四篇：師德鑄師魂《學規(guī)范、鑄師魂》理論學習心得體會 通過對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》學習,，雖然經(jīng)常聽師德規(guī)范，但是從沒有仔細閱讀過。幼兒園的小學生確實是不好帶領(lǐng),這些似懂非懂的孩子慢慢走向小學生活，今天剛剛說了什么該做什么不該做，但是一天里，就有好多孩子來報告“鉆草叢”“打我”“在雨里跑”??類似這樣的告狀此起彼伏。我們以愛的畫筆書寫美好的明天。面對這樣一位學生，我沒有立刻批評他，而是平時多給他一點關(guān)愛，每天默默地觀察他，因為我要從他身上找到那微乎其微的“閃光點”。不管接什么樣的班級，我總能想方設(shè)法激勵學生，樹立每一位學生的主人翁意識。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中一個顯著特點，也是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。