蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——廣玉蘭教學(xué)案例分析(更新版)
【正文】 齊讀第三自然段。沒(méi)有生命的廣玉蘭，被學(xué)生在閱讀中給予了生命。個(gè)性化的解讀方式，促使學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)時(shí)充分調(diào)動(dòng)自己多種感官參與，體驗(yàn)不僅是多維度、多層次、多元化的，也是較為充分、較為主動(dòng)、較為獨(dú)特的。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，情感受到感染，精神得到升華。一。也許在來(lái)年，也許在某一個(gè)角落，又會(huì)有一株廣玉蘭悄然綻放。） 師：自由讀這一段，把最讓你著迷的那種花形告訴大家，好嗎 生：我喜歡盛開(kāi)的玉蘭花，因?yàn)樗幕ò隄嵃谉o(wú)瑕，清麗脫俗。（指名朗讀課文?！ 煟喊涯愕倪@種感受送進(jìn)去，練讀這句話(huà)?！ 煟ㄐΓ盒『幸膊擅鄣谋绢I(lǐng)嗎 生（恍然）：是蜜蜂鉆進(jìn)去采蜜?！ 煟耗苷f(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解嗎 生：一株廣玉蘭就是一個(gè)有許多花的大家庭。事與身接則境生，境與身接則
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