【正文】 ，對于農(nóng)村大學(xué)生而言不但人際圈變大了，還可以接觸和 了解不同的思想、事物，同時通過志愿活動接觸社會的各個層面，加深對社會的了解，這對于他們的成長和成才是非常有幫助的，為參加志愿活動的大學(xué)生在畢業(yè)之后找工作提供了良好的指導(dǎo)作用。 統(tǒng)計結(jié)果顯示（如表 ）參加過和未參加過志愿活動的城市大學(xué)生的心理 表 城市大學(xué)生心理健康的差異 是否參加 志愿活動 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 T Sig（雙側(cè)） 總分 是 59 .372 否 49 軀體化 是 59 .664 .508 否 49 強(qiáng)迫癥狀 是 59 ** .002 否 49 人際關(guān) 系敏感 是 59 .223 否 49 抑郁 是 59 .472 否 49 敵對 是 59 .829 否 49 焦慮 是 59 .296 否 49 恐怖 是 59 .559 否 49 偏執(zhí) 是 59 .755 否 49 精神病性 是 59 .295 .768 否 49 生活習(xí)慣 是 59 .201 否 49 注 ： * p , ** p＜ 忻州師范學(xué)院教育系 20xx 屆本科畢業(yè)論文 11 健康在總體和各個因子水平上都不存在顯著差異。大三又是一個全新的時期，經(jīng)歷了兩年的生活實(shí)踐已適應(yīng)大學(xué)生活，經(jīng)歷了 表 三年級大學(xué)生心理健康的差異 是否參加 志愿活動 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 T Sig（雙側(cè)） 總分 是 41 *** .000 否 36 軀體化 是 41 *** .000 否 36 強(qiáng) 迫癥狀 是 41 ** .007 否 36 人際關(guān) 系敏感 是 41 *** .000 否 36 抑郁 是 41 ** .005 否 36 敵對 是 41 *** .000 否 36 焦慮 是 41 *** .000 否 36 恐怖 是 41 *** .000 否 36 偏執(zhí) 是 41 *** .000 否 36 精神病性 是 41 *** .000 否 36 生活習(xí)慣 是 41 *** .000 否 36 注 ： * p , ** p＜ ， *** p. 忻州師范學(xué)院教育系 20xx 屆本科畢業(yè)論文 8 大二各方面的自我提升，他們開始為畢業(yè)之后的就業(yè)準(zhǔn)備各種考試，有的已經(jīng)開 始實(shí)習(xí)，初次進(jìn)入社會，他們的心理又面臨新的壓力。其中軀體化、強(qiáng)迫癥狀、忻州師范學(xué)院教育系 20xx 屆本科畢業(yè)論文 5 人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性各個因子在 p=水平上存在顯著差異，生活習(xí)慣在 p= 水平上存在顯著差異。 三、研究結(jié)果與分析 （一）在是否參加志愿活動上男女各自的差異 通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)（如表 ），參加和未參加志愿活動的女性大學(xué)生的心理健康在總體上不存在顯著差異。 羅艷珠等（ 20xx）研究指出，因為有服務(wù)社會和自我實(shí)現(xiàn)的精神支持和全身心的投入，獲得的良好社會效應(yīng)會使志愿者最重要的心理需要得到滿足，持續(xù)受忻州師范學(xué)院教育系 20xx 屆本科畢業(yè)論文 2 到榮譽(yù)感的激勵，即使經(jīng)歷了許多不良心理體驗，也能在志愿活動中得到控制，但在志愿活動結(jié)束后，這些不良心理體驗深刻的影響其后續(xù)的志愿行為和心理健康狀況。本文采用心理自評量表（ scl90）從性別、年級、家庭狀況以及是否獨(dú)生四個維度上研究參加志愿活動對志愿者心理健康的影響，并在此基礎(chǔ)上 提出建議，以促進(jìn)志愿活動的健康發(fā)展，保證志愿活動的長效運(yùn)行，更好的調(diào)動青年大學(xué)生參與社會、服務(wù)社會的積極性，激勵青年深入基層鍛煉，不斷積累社會經(jīng)驗，為和諧社會建設(shè)作出貢獻(xiàn)。要保持健康的身心，我們必須先了解他們的身心健康狀況。在志愿活動中大學(xué)生大多熱情充 沛，充滿激情，有一定的理論基礎(chǔ)，但是社會經(jīng)驗不足，因此我們需要了解他們的心理健康狀況與此同時作出指導(dǎo)，幫助他們更好的服務(wù)社會。另一方面，志愿活動是一種無償服務(wù)，在服務(wù)時可能會遇到各種各樣的人不尊重自己的勞動，會覺得付出與得到不能持平，也會產(chǎn)生心理失衡。 統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)（如表 ） 參加過志愿活動和未參加過志愿活動大二學(xué)生的心理健康在總體上存在顯著差異。從各個因子上看在軀體化、焦慮、恐怖、精神病性水 表 四年級大學(xué)生心理健康的差異 是否參加 志愿活動 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 T Sig（雙側(cè)） 總分 是 40 * .018 否 40 軀體化 是 40 * .010 否 40 強(qiáng)迫癥狀 是 40 .213 否 40 人際關(guān) 系敏感 是 40 .135 否 40 抑郁 是 40 .159 否 40 敵對 是 40 .109 否 40 焦慮 是 40 * .028 否 40 恐怖 是 40 * .015 否 40 偏執(zhí) 是 40 .261 否 40 精神病性 是 40 ** .004 否 40 生活習(xí)慣 是 40 .084 否 40 注 ： * p , ** p＜ , *** p 忻州師范學(xué)院教育系 20xx 屆本科畢業(yè)論文 9 平上存在顯著差異 。在我國獨(dú)生子女在各方面成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)，他們被動的接受造成心理上的特殊性，而志愿活動使他們成為主動的一方，主動奉獻(xiàn)，主動 表 心理健康在獨(dú)生上的差異 是否參加 志愿活動 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 T Sig（雙側(cè)） 總分 是 50 .550 否 20 軀體化 是 50 .281 .779 否 20 強(qiáng)迫癥狀 是 50 * .043 否 20 人際關(guān) 系敏感 是 50 .319 否 20 抑郁 是 50 .214 否 20 敵對 是 50 .570 .571 否 20 焦慮 是 50 .202 否 20 恐怖 是 50 .195 .846 否 20 偏執(zhí) 是 50 .756 否 20 精神病性 是 50 .793 .430 否 20 生活習(xí)慣 是 50 .779 否 20 注 ： * p , ** p＜ 忻州師范學(xué)院教育系 20xx 屆本科畢業(yè)論文 12 付出，志愿活動使他們明白責(zé)任，完全不同于平常做與不做完全取決于自己的內(nèi)心的生活，志愿活動的責(zé)任感使他們心理的不適很容易表現(xiàn)在強(qiáng)迫癥狀上。 雖然志愿活動的積極影響是有目共睹的，但志愿活動也有它消極的一面。其次，要正確認(rèn)識自我，量力而行。 （二）打造志愿服務(wù)品牌，提高社 會支持力度。我國，宏觀上還沒有統(tǒng)一完善的志愿服務(wù)立法，雖然有些城市己出臺《志愿服務(wù)條例》、《志愿服務(wù)管理辦法》等地方性法規(guī)或規(guī)范性文件，但大多只是對志愿服務(wù)有原則性的界定，微觀上并沒有相應(yīng)有力的政策措施，志愿者的權(quán)益得不 到有效維護(hù)，志愿者的法律地位無從確立；民間志愿組織很難獲得政府財力的支持，自我籌集資金能力也不足，無法形成長效機(jī)制。 首先，在參加志愿活動之前可以首先讓志愿者了解服務(wù)群體的基本信息，是使志愿者能夠明白自己應(yīng)該用什么樣的方式去進(jìn)行志愿活動，他們是否能夠勝任 。志愿活動可以提高人際交往能力，可以使志愿者的眼界得到開闊，可以擴(kuò)大志愿者的人際圈，為他們帶來新的思想觀念，但同時它也存在缺點(diǎn)，志愿活動可能使志愿者的心理健康受到傷害，因此在志愿活動結(jié)束后，志愿團(tuán)體要采取措施例如進(jìn)行心理測驗、追蹤回訪等確認(rèn)志愿者的心理健康，保證他們能夠健康的面對之后的生活，使他們在服務(wù)社會之后得到的是對他們有益的東西，使他們感受到“好人有好報”。 可愛的同學(xué)們，感謝你們四年的陪伴，離家千里求學(xué)，四年的日日夜夜一直是你們陪著我走過，謝謝你們的笑聲、調(diào)侃，讓我的生活不再單調(diào)，謝謝你們的笑話，讓我心情開朗，感謝你們。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 3）其它