【正文】 班一直延用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對(duì)話，伴他們成長(zhǎng)的引路人、解惑人。這時(shí)我鄭重地對(duì)他說(shuō)：“回去多擺事實(shí)、講道理，可千萬(wàn)別打他。心理學(xué)家薩波爾指出：“信任是交往雙方對(duì)于兩人都不會(huì)利用對(duì)方的易受攻擊性的相互信心。隨后的日子，我發(fā)現(xiàn)亮亮與優(yōu)秀生張浩是好朋友，就特意安排他們倆同桌，讓張浩一幫一輔導(dǎo)他。它可以使人產(chǎn)生積極的自我暗示，激發(fā)人的自尊自愛(ài)、自強(qiáng)之心，從而獲得成功。總之高年級(jí)班主任工作具有復(fù)雜性、緊迫性和艱巨性。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長(zhǎng)及時(shí)提醒他改正，如有不聽(tīng)從勸告的，小組長(zhǎng)要作好記載，對(duì)于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，小組長(zhǎng)也要作好記錄。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，每次都用包含深情的眼光望著我，并時(shí)不時(shí)地主動(dòng)幫我拿小黑板、粉筆等。能將學(xué)生作為一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。適合的就是最好的。第二篇：班主任精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)介紹班主任精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)介紹 瑞昌賽湖學(xué)校 汪一平在上次的班主任會(huì)議上，曹校助教授給我們作的報(bào)告中就告訴我們，在闡述概念時(shí)，必須先弄清概念的內(nèi)涵及外延。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。第一篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)介紹轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任我校五年級(jí)（二）班班主任工作已快1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是每個(gè)班主任不斷完善努力的目標(biāo)。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。一天，我班上的一位學(xué)生生病，課中他嘔吐了，我忍著難聞的氣味處理完臟物，帶他到班公室倒杯開(kāi)水，讓他休息。在他值日的這一天里，事無(wú)大小，他都得過(guò)問(wèn)。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長(zhǎng)有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。要想做好一件事，必須預(yù)先想到并且想得越周全越好。自信心能使一個(gè)人的潛能源源不斷的得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。盡管這樣，我在期中表彰會(huì)上仍然表?yè)P(yáng)了他，并向其家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào)。二、建立互信，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。借此機(jī)會(huì)，我與毛義成的父親交流了他的在校表現(xiàn)，他聽(tīng)后很生氣。他的轉(zhuǎn)變讓我深深感受到了班主任是學(xué)生走向理想之路的引路人。這樣一來(lái)，即使笤帚頭用的磨的很小，把也不壞。我下學(xué)年把你們倆分開(kāi)！”我聽(tīng)后很驕傲地說(shuō)：“可不行呀，我們倆的合作堪稱(chēng)黃金搭檔，密不可分。淺議班主任管理經(jīng)驗(yàn)班主任工作是一份十分繁瑣的工作，同時(shí)也最易體會(huì)到溫馨與感動(dòng)，我把自己的班級(jí)管理大致劃分為這么幾個(gè)部分，不足之處，敬請(qǐng)指教。只要班干部能完成的事情，我都會(huì)讓他們?nèi)渎额^角，不斷提高他們的威信，給予他們最大的支持?？墒潞筇τ质栌跈z查落實(shí)，乃至遺忘掉了，這件事情就這么不了了之了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能沒(méi)什么，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是為他們提供了一個(gè)錯(cuò)誤的信息，這個(gè)老師只是嚇唬我，于是起到了反作用。第五篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)班主任管理經(jīng)驗(yàn)班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。我進(jìn)行了多方面的家訪，并找該生談心，交流思想數(shù)次，用正確的人生觀、幸福觀開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)他要追求上進(jìn)，學(xué)會(huì)克服各種困難，尤其是學(xué)習(xí)上的困難，使他認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，這樣他把精力重新投入學(xué)習(xí)上，考試成績(jī)較有進(jìn)步。在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。但更重要的是，我們通過(guò)這些，與任課教師建立了信任，這無(wú)疑將極大地調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，從而促進(jìn)班級(jí)教學(xué)工作的順利進(jìn)行和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提高。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良