【正文】 秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”。參考文獻[1] 趙建成,[J].中國校外教育,2017(05).[2] [J].中國校外育,2017(05):69+71.[3] [J/OL].學周刊,2017(08).[4] [J].科教文匯(上旬刊),2016(05):8687.第四篇：語文教學中如何滲透德育語文教學中如何滲透德育內(nèi)容提要：道德是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。有人曾做過這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發(fā)動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動機越好越可怕。3結(jié)合課文教學，以榜樣樹人“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失。針對這些不同的學情設計最為適宜的育德內(nèi)容，以此促進小學生品德的提高。現(xiàn)階段對小學語文教師的要求就是不斷打破以往傳統(tǒng)的教學觀念，在日常教學中滲透育德知識，培養(yǎng)小學生的德智體美勞全面發(fā)展，為其茁壯成長打下堅實的基礎。讓學生在感受到雪后美景的同時，迸發(fā)出對大自然對祖國的熱愛。第二，準確把握教材，找準德育的切入點。三、小學語文教學中德育滲透的途徑和方法。在語文教育教學中，德育教育始終處在邊緣地位。關(guān)鍵詞：小學教育；語文教學；德育滲透一、前言語文課程標準強調(diào)德育教育的重要性，指出培養(yǎng)學生高尚的道德情操是語文教學的重要內(nèi)容，要將德育教育貫穿與語文教學的全過程。也可根據(jù)學校的藝術(shù)周活動開展的一系列活動，本班也可開展“我會畫”，畫一畫家鄉(xiāng)，畫畫黨給我們帶來的好生活等，“唱一唱”紅歌等活動從中了解黨，熱愛黨，熱愛國家。當然，書有那么多，也有好壞高低之分，不能不加選擇地讓學生去讀，要指導學生選擇好書籍。同學們知道了原來是這樣的，不再覺得難寫了，紛紛動起筆來。但是在學生的觀察分析過程，肯定會有自己的情感和自己的體會，如果文章只有寫作技能而無一定的情感表達，這樣的文章未免太過慘白。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關(guān)心長輩，學會體貼。小學語文教材編選的都是有其一定的目的性的，通常將語文的人文性潛藏在每篇文章的字里行間，與品德教材相比，品德教材的德育滲透意圖幾乎是直述給學生的，而語文教材則是潤物細無聲的。以下是我結(jié)合教學實際談談新課程改革下語文教學中如何進行德育滲透：一、要有一雙慧眼把握教材中的德育。師：哦，原來是這樣，你能說說他們?yōu)槭裁催@么做呢？我先讓同學們猜想給奶奶曬棉被后，奶奶會有什么感受？（會很暖和）再問同學們從他們的對話里明白了什么，又體會到了什么，孩子們說出了自己的猜想。教了幾年高年級語文，教學實踐中發(fā)現(xiàn)不僅在閱讀課中能滲透德育，作為語文課的重要組成部分——作文課中的德育因素不可忽視，作文教學中的中心任務是培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物、認識事物的習慣和能力，訓練學生運用或書面語言及一定的章法技巧等編織再現(xiàn)事物，達到一定的寫作技能。學生的情感紛紛被調(diào)動起來，人非圣賢孰能無過，不管是優(yōu)秀的學生還是學困生，他們都有犯過一些錯，無論大小。學生喜歡課外閱讀，就能從中吸收很多德育思想。例如在教完一些課文后，像《手捧空花盆的孩子》《失物招領》《兩只小獅子》等等，可以在課后有選擇地挑一些出來開展活動，學生能夠在學中做，做中學。如何在小學語文教學過程中加強德育滲透，是值得我們深入思考的問題。雖然近幾年減負增效的口號喊得很響，但是能夠真正結(jié)合素質(zhì)教育的標準進行評估的學校還是非常少，各學校的升學率依然是家長、學生、老師最關(guān)注的問題。有很多學生不喜歡寫讀后感，但迫于老師的壓力，他們從課文中或課外閱讀中進行機械摘抄，老師也是機械的批改作業(yè)，默認這是完成了作業(yè)，完全忽視了讀后感在引起學生情感共鳴和心靈凈化中的作用。在提出黃山有四寶，除奇石外還有什么的時候，接著提問：“同學們還知道我國還有哪些諸如黃山這樣著名的風景區(qū)么？”通過提問與回答的方式引起學生多掌握知識的興趣，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情?！兜谝粓鲅肥且黄v授雪后美景的文章，在教授這篇課文時，教師可以讓學生先回憶，回憶雪后的美景，接著組織學生觀看大屏幕畫，讓學生直觀的感受雪后下雪時的情境，激發(fā)閱讀興趣，然后通過播放《雪絨花》課件讓學生邊讀邊想，體會課文中好詞好句的妙用，最后通過反復朗讀加深理解，在朗誦中培養(yǎng)學生的審美能力與想象能力，得到?jīng)]的享受。參考文獻：[1] 朱紅梅；小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J]；成功(教育)；201301 [2] 羅會玲；小學語文教學中德育滲透的思考[J]；成功(教育)；201202 [3] 何紅； 淺析小學語文閱讀教學中德育滲透的主要內(nèi)容[J]；基礎教育研究；201218第三篇：小學語文教學中如何滲透德育小學語文教學中如何滲透德育摘 要 小學語文作為學生啟蒙性教育的基礎，對學生的發(fā)展有著不可忽視的作用，小學語文不僅僅是一門語言課程，更是能提升小學生道德品質(zhì)的課程。每一名小學生的學情是不一樣的，作為教師需要對其心理特點、學習能力、家庭情況等特點進行深入了解。小學語文教師可以通過它了解小學生的境況，對于周記里好的事物進行發(fā)揚，對“有欠缺的內(nèi)容”加以評論并輔助修改。5?Y語在提倡素質(zhì)教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。如何滲透德育，沒有一個固定的模式，重要的是教師應有強烈的既教書又育人的意識。作為一門基礎學科，高中語文對于培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化有十分重要的意義。在語文閱讀教學中，歷史背景的簡介，作者生平事跡的了解、課文內(nèi)容的小結(jié)等都是對學生進行德育滲透的良好教材。讀他的作品，還要學他的為人。我們還可以讓學生知道片面追求情節(jié)的曲折離奇是不可取的，重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，探討作品的深刻的社會意義，從而在形成品德時受到啟發(fā)。同時作文批改與講評也很是重要，這也是對學生德育滲透的一個廣大天地，作文批改的形式多樣，無論那樣都能讓學生受到應有的教育，使學生在作文中贊揚真、善、美，分辨假、惡、丑?！拔囊虻来妫酪晕娘@”，文學內(nèi)容因其道德意義而存在，德育因素借助于文學形式間接地表現(xiàn)出來。只要適當?shù)陌盐蘸脮r機，利用語文課堂陣地，結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行德育教育，就能使學生既學到文化知識，又能提高道德水準，成長為真正的“德才兼?zhèn)洹钡挠杏弥拧！边@句話極具前瞻性的話道出了國家興旺發(fā)達的決定性因素——創(chuàng)新型人才。如關(guān)于《長恨歌》的主題，有多種說法“愛情說”、“諷喻說”等，讓學生去探索，鼓勵新鮮見解，張揚個性，才是真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的佳徑。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。如精彩的導入，挖掘教材本身意蘊魅力，教師富于情感的語言，給詩詞譜曲，排課本劇，舉行課堂辯論會等等都是激發(fā)學生的學習興趣的關(guān)鍵因素。的確，有豐富的想像力的人，他的創(chuàng)造力就強，因此，我們應著意于喚起學生想象力，從而進一步提升他們的探究創(chuàng)新的能力。閱讀中的質(zhì)疑，使讀者處于積極思考狀態(tài)，有了積極的思考，才會有深入的發(fā)現(xiàn)，才會有創(chuàng)新的靈感產(chǎn)生。六．有比較，才有鑒別俄國教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。通過這些修改，學生認真比較改后的文章與原著的不同，體會它們之間的細微差別，那么學生會很容易把握作者的情感，主題凸顯出來，這利于創(chuàng)新，創(chuàng)新思維從這里產(chǎn)生火花。那么在新課改的背景下語文教學如何進行德育滲透呢？一、充分挖掘教材中的德育因素，增強德育教育性。寫作中讓學生通過自己寫作充實學生精神，提升學生的人生境界，在教學中我根據(jù)他們不同時期的思想狀況，針對一些不良現(xiàn)象的影響，讓他們通過寫作進一步去剖析，去了解，端正人生態(tài)度，達到自我教育的目的。③挖掘本地德育教育資源，如名人、名勝等作為校本德育教