【正文】 3遍。（）到了，小樹給爺爺（）。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。）看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的？指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。同桌互讀，相互糾正。如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。教師范讀后學(xué)生齊讀課文。認(rèn)識偏旁“父”。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。完成詞語搭配：清清的（）高大的（）彎彎的（）可愛的（）四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學(xué)生自讀課文。課時安排 3課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。第一篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案1爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。五、作業(yè)布置：把“不、開”每個字六、板書設(shè)計：不、開七、課后反思：第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。討論第二段。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。（四）、擴展活動了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。（3）擴展練習(xí)。認(rèn)識一種筆畫“ ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指名分段讀課文，及時糾正字音。其他同學(xué)當(dāng)裁判。）學(xué)生自己練習(xí)讀。教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱指名學(xué)生朗讀課文。小樹不冷了。爺爺和小樹，下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書寫生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。遠(yuǎn)古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。評讀。小小的船兒兩頭尖。師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。認(rèn)識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。同桌讀。A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。山上的小樹，高了。b 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。b 小組派代表質(zhì)疑解疑。（配樂）評選朗讀能手。展示學(xué)生作業(yè)，點評。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀第3自然段。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。教學(xué)難點：識記生字，練習(xí)朗讀。（出示詞語：小樹。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽他是不是都讀對了。（點擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞?，F(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。）生暢所欲言。課件出示“不”的筆順。板書設(shè)計：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第五篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福?！币袑嵰龑?dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。那么爺爺和小樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹》。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對讀（5）交流識字好方法 A、學(xué)習(xí)四個新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個字 師：你能指出這四個字的偏旁嗎？生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個字的識字好方法拓展含有這幾個偏旁的字（生匯報一個字的偏旁，并講這個字的識字好方法，然后直接拓展含有這個偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞(6)鞏固識字三、初讀課文，標(biāo)自然段過渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯?！敝v了 有。在這節(jié)課結(jié)束的時候老師送同學(xué)們一首兒歌，加深你們對課文的認(rèn)識：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。