【正文】 生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、課件【教學過程】一、課前準備可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。3．正確地朗讀課文。齊讀。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。同桌互讀，檢查?！窘滩姆治觥拷虒W流程 第一課時一、由圖片引出課題貼“小樹”：請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。小學生是最富想象力的。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。配上輕快的音樂。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）看圖說話。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學課文讀準字音，讀通句子。【教學目標】認識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。四、學習第二自然段“聽”播放北風呼嘯之聲小朋友有什么感覺？小樹孤零零地站在寒風中，它又會有什么感覺呢？高興 快樂 溫暖請你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。“氵”去掉一點呢？“冫” “刂”跟念兩遍。出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學習生字詞我們來聽個故事吧 電腦播放。樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學生還是目瞪口呆的局面。五、鞏固練習1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。作用，人們離不開樹木。口頭練習填空后，試著背一背。板書：穿衣，不冷。四、細讀課文，理解句子。二、指導學生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學生提出問題，學生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。這樣不但鞏固了所學的生字，更在生活中運用了這些生字。【反思】《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。檢查讀，背的情況。⑷ 擴散思維：你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學生自由說，只要詞語搭配恰當)⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)⑹ 指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。(指讀、引讀)⑷ 指導背誦。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多?！窘虒W過程】一、復習舊知，導入新課導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。爺爺（不熱）了（2）我們來看看除了形容小樹是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？多媒體出示練習，指名完成練習：綠色的小傘綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地五、指導書寫出示生字“不、開”，學生觀察，教師范寫，學生書空，并且用這兩個字口頭組詞，出示“不、開”組成的詞，學生描紅，教師隨即指導。學生動手標注。（1）出示帶拼音和詞組的生字。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習，了解人和花草樹木的關(guān)系。第三段贊揚爺爺和小樹真好。（二）指導書寫“開”字，方法同上?，F(xiàn)在我們來學會寫兩個字。請一個同學讀第一自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學習第2自然段冬天到了，北風呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風中冷得直發(fā)抖。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。現(xiàn)在老師還要教你們認識幾個偏旁。生自由讀課文。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它們。創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。（3）圖文對照，自學第2自然段。（1）利用卡片檢查字詞讀音。爺爺在干什么。背誦課文。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。（2）請一位小朋友讀第一句話（出示第一句話）“衣裳”換個詞可以怎么說？（出示第一幅插圖）問：小樹的衣裳在哪兒？學到這兒你有什么疑問？是呀，爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳呢？小朋友說的真好。出示小樹圖，問：他是誰？和小樹打聲招呼，板書“小樹”“和”讀課題。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。五、教學課時：2課時六、教學基本程序：第一課時（一）激疑導入出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：“爺爺”，讀讀“爺爺”這個詞（第二個字讀成輕聲。學習第二自然段（那么這課小樹接下來會發(fā)生什么事呢，我們來看看第二自然段）（1）請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友數(shù)數(shù)看這段話共有多少句話。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。，并多讀幾遍。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。學習課文。（出示詞語：爺爺。請同學們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認識的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認識了。小朋友們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個小小的秘密（出示全篇課文?，F(xiàn)在我們要學習課文的第一自然段。1小樹在爺爺?shù)年P(guān)愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會對爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學習。“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。教學重點：識字、寫字和練習朗讀。學習生字。大屏幕標注。（2）課文中的爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，那我們來看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習，指名完成練習：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復習第三段內(nèi)容，完成練習：（1）看來同學們對于課文內(nèi)容都記得真不錯，那下面我們一起來看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹）給爺爺撐開（綠色的小傘）。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第5課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進入課文，鞏固識記要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。四、指導書寫出示“不”字，朗讀?！窘虒W準備】自制課件、生字卡片、小紅花。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書自由讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。作業(yè)：做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。我在開門、開窗的時候要用到開。雖然有人說：教學是一門令人永遠存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。教學過程：一、談話導入同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。（3）指名說說句子的意思。小樹（ ）了。（8）你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的39。我家（ ）小樹。（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。我覺得，這樣做既符合鼓勵學生“個性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學方式。流利地朗讀課文。 xiǎo sh249。這些偏旁你認識嗎？ “扌、氵、日”。有”說話 設計練習。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要?！窘虒W過程】一、字謎導入，學習新詞“爺爺”，讀好輕聲。（如學生提到分節(jié)問題，就告訴學生如何標記自然段序號）四、學習課文，朗讀感悟談話導入。經(jīng)老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。運用想象，延伸課外。⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。二、讀通課文自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。⑵ 讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。2．會認9個字。隨生字“有”的學習，認識偏旁“”（右字頭）。（四）練習提示第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學生體會“的”的用法，練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當?shù)亩陶Z?！窘虒W重點、難點】認字、練習朗讀。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬5個偏旁。⑵記個大概印象。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。(2)引導理解。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好??！繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。板書設計：爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了教學反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。（2）正確、流利地朗讀課文。同桌互讀，檢查。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。注意把字音讀準。請學生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。四、學習詞語搭配出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹是什么啊?是人還是動物?今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。學生評議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。你看爺爺做了什么?指名讀句子。學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。正確、流利地朗讀課文。匯報圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232?？磮D想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂?。n）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（w232。齊讀課題。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?(4)——有————?！窘虒W難點】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹為什么能長得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。）四、拓展延伸：l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說） 指名說講完了春天的故事