【正文】 的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個科學(xué)的、理性的、切實的理解。例如我們可以在語言上停頓和速度的控制可以集中學(xué)生的注意力；提示與探尋的語言可以在學(xué)生思考的過程中根據(jù)你的提示或質(zhì)疑進(jìn)行思考；恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機及提問方式可以激發(fā)學(xué)生的思維；出其不意的語言可以加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到記憶的效果；其實教師飽滿的精神、真摯的感情、和藹的態(tài)度等都是一種良好的教學(xué)語言，都能夠讓學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)動機。所以精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效果的一個重要方面。優(yōu)化課堂設(shè)計不僅僅是對教材進(jìn)行研究之后問題的設(shè)計，還包括課堂提問的設(shè)計等方面。隨著知識經(jīng)濟的到來，對教師的知識水平、創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。只要學(xué)生接受了教師，就會調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作是雙邊的活動，不可能只有一方面的愉快，不可能是學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，而教師卻皺著眉頭，在那兒冥思苦想或者把它當(dāng)作苦差事。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要場所，我們只有在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這種學(xué)習(xí)方法，讓他們體驗到自主探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的好處，學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課下學(xué)生才能去積極主動地去利用這種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。如何保證學(xué)生的發(fā)展、提高課堂教學(xué)的有效性呢，我認(rèn)為首先必須提高教師自身的素質(zhì)，教師要根據(jù)學(xué)情，為學(xué)生提供思維發(fā)展空間，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)、自主合作等方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性的生成過程，使學(xué)生得以不斷生成、張揚和發(fā)展，讓學(xué)生在個性的教學(xué)中不斷飛揚，不斷成長。教學(xué)中要以人為本，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，尊重和充分了解每個學(xué)生，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，切實保證所有的學(xué)生都成為課堂的主人，從而構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍。如果在課堂上滿堂灌，學(xué)生也許能夠掌握一些東西，但是學(xué)生有興趣嗎？有興趣支持一個個45分鐘嗎？物極必反，甚至?xí)_(dá)到相反的教學(xué)目的。和諧愉快的課堂氛圍可以建立融洽合作的師生關(guān)系。多贊美學(xué)生，贊美是最直接有效的激勵。如果教師僅僅停留在所教學(xué)科的現(xiàn)成知識層面上，甚至是以本為本，那樣怎樣能適應(yīng)素質(zhì)教育？怎樣能夠提高課堂教學(xué)的有效性？正如一位教育界學(xué)者感言：理念是新的，教材是新的，怎能課堂教學(xué)濤聲依舊？所以我們要解讀文本，走進(jìn)文本，依托文本，挖掘文本，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生有所得。合理、巧妙、恰當(dāng)?shù)奶釂柌坏梢曰钴S課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解、掌握、運用知識、取得事半功倍的效果。目標(biāo)的確定要具有可行性，要能夠為大多數(shù)學(xué)生可以實現(xiàn)，要有具體的方法去切實落實目標(biāo)，甚至可以進(jìn)行量化，這些都是提高課堂教學(xué)有效性的保障。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。因此，針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談?wù)剛€人的一點看法,、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學(xué)活動，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。教學(xué)目標(biāo)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的前提，有了教學(xué)目標(biāo)，也就有了教育的依據(jù)。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對信息技術(shù)知識和技能的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力以及創(chuàng)新思維能力。新課程要求教師必須由“傳授者”向“合作者、引導(dǎo)者、組織者、研究者”的角色轉(zhuǎn)變。教學(xué)行為鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書中提到老師至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是：“清晰授課，多樣化教學(xué)，任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，確保學(xué)生成功率。第五篇：如何提高課堂教學(xué)有效性（范文）如何提高課堂教學(xué)有效性俗話說“千方易得，一效難求”。二、精心設(shè)計問題，人類認(rèn)識事物的過程是一個由易到難、由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過程。個人問題：⑴已知：一次函數(shù)的圖象經(jīng)過（3，5）和（2，5）兩點，①求一次函數(shù)的關(guān)系式；②求該一次函數(shù)與兩坐標(biāo)軸的交點坐標(biāo)；③作出該函數(shù)圖象。因此教師在選題時，要突出“新素材、新情境、新設(shè)計”，要和生產(chǎn)、生活、科技、社會、環(huán)境緊密聯(lián)系，兼顧開放性、探究性的前沿性。參考文獻(xiàn)：［1］，安徽人民出版社，.［2］《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社［3］，教育科學(xué)出版社，.［4］“問題”，.