【正文】 修辭手法，生動形象地寫出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬下向山澗下落的速度之快，表現(xiàn)了老斑羚的自我犧牲精神。（2）老斑羚的跳躍能力比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣??（3）老斑羚就像燃料已經(jīng)燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船??（4）它像只突然斷了翅的鳥筆直墜落下去??找?guī)酌麑W(xué)生有感情朗讀課文精彩語句。通過研讀精彩語段，能夠從不同角度品味語言美、情感美。好，誰來說一說。那么，這節(jié)課就上到這了，有什么不懂的可以寫出來，下節(jié)課問老師，或者是下課后來問老師。C：愛護(hù)動物等于愛護(hù)自己。銜接語：第一對斑羚的成功無疑是給了斑羚群希望，接下來就開始了一對對壯麗的跳躍了。似乎在說：別過來，危險！第四段：鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲：難道天要滅我們嗎？絕望、無奈、悲涼；文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。④本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。ng)對峙（zh236。(板書，題目與作者)（銜接語）學(xué)習(xí)這篇課文要解決哪些問題呢？請同學(xué)們看大屏幕?！八袆游锒加兴鼈兊淖饑?yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述?！菊n時安排】一課時。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。當(dāng)我們面對人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時，應(yīng)積極開動腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌?！鞍吡顼w渡”給我們留下了很多啟示，如：①當(dāng)遇到個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該犧牲個人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神維護(hù)集體的利益。但仍然沒有奏效時，竟硬生生地咬斷了自己的一條腿。五、疑難排解，深入理解斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？作者采取了分類和個別取名的方法。（3）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。檢測字詞掌握情況。討論法。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的課文，在學(xué)習(xí)課文這前，老師先給同學(xué)們講述這樣一個故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。當(dāng)“斑羚們民現(xiàn)自己人陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時，先是一片驚慌，胡亂躥跳。（1）用生動的語言復(fù)述飛渡的過程。”在關(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋。教師提問：和這兩篇文章相比，《斑羚飛渡》這篇文章中的人做得如何呢？那現(xiàn)在我們來探討一下，在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評價這種角色？討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色，人類自稱是高等動物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。這也是一個國家、一個民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。要求學(xué)生自己總結(jié)全文，教師加以補(bǔ)充和肯定。品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。二、梳理情節(jié)——感知“飛渡”題目叫做斑羚飛渡，圍繞“飛渡”，你產(chǎn)生了哪些問題？（1）斑羚們?yōu)槭裁匆帮w渡”？（2）斑羚們又是怎樣“飛渡”的？（3）斑羚們“飛渡”的結(jié)局是怎樣的？請同學(xué)們速讀課文，在文章中尋找答案。為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡，老斑羚用死亡為小斑羚搭起了生存的橋梁。讀罷此文，我們不禁受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。不知道你們還記不記得有一集放到灰太狼把一個假炸彈裝到包包大人的身上要求用一只羊來換，暖洋洋就決定犧牲自己換取包包大人的性命。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下。（銜接語）昨天我們已經(jīng)了解了一下作者了，今天就不再多說了，下面我們就一起了解斑羚吧 斑羚，也稱青羊、山羊。為國家二級保護(hù)動物。：老斑羚們從懸崖上墜下，特別是鐮刀頭羊的最后舉動讓我們想到人類哪個類似的場面？生：像在汶川大地震來臨時，有一位英雄的老師——譚千秋老師，他張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了下來，他卻永遠(yuǎn)離去。此時的處境怎樣？用一個字來形容。）銜接語）在種族滅絕的時刻，老斑羚們以自己的生命做代價將生的希望留給了小斑羚。銜接語：好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)基本了解了課文的內(nèi)容了，并分析了作者所運(yùn)用的寫作方法，下面我們就來做一些拓展訓(xùn)練吧五、拓展訓(xùn)練如果你當(dāng)時是狩獵隊的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？（生各抒己見，只要言之成理即可）①我們應(yīng)保護(hù)動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。F：珍惜動物物生命，等于珍惜自己的生命。通過研讀精彩語段，能夠從不同角度品味語言美、情感美。它們?yōu)槭裁匆w渡？是采取什么方法飛渡的？預(yù)設(shè)答案：這篇小說講述了斑羚群在面臨絕境時，為贏得種群的生存，用犧牲一半挽救 另一半的方法飛躍傷心崖的。接下來我們通過視頻感受這個凄美而壯麗的畫面。句子：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。小結(jié)： 生動形象、飽含感情的描寫可以使情景、畫面再現(xiàn)，讓讀者仿佛如臨其境。（請任選二道題作答）①假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？如果還有時間的話。生活中總有那么一瞬間感動你，一切美的光來自心靈的源泉，沒有心靈的折射是無所謂美的。，理解課文內(nèi)容。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動物小說之王”。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色，喉部有一塊白斑。n)熟 ．．．．．炫(xu224。ng)．．．．．略勝一籌(ch243。3．在我們的視線里鐮刀頭羊消失在一片燦爛中，同學(xué)們讀完課文有什么感受？我們來交流交流。聲音方面：三次叫聲。五、品讀課文 1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。明確：作者采用詳寫一對、略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。人類自詡是高等動物，是世界上獨(dú)一無二