【正文】 放而有活力的語文課堂。認真反思三十多年的語文學科教學經(jīng)驗，作為長期扎根在山區(qū)農村的一名語文教師，要全面提高小學語文課堂教學效率，就必須在新語文課程標準的指導下，做一名熱愛小學語文教學的教師，通過遵循教育規(guī)律，尊重學生差異，科學確定教學目標，有效教學設計，優(yōu)化過程與方法，認真反思課堂教學，小學語文課堂教學就會達到提質增效的教學目標。（2）由此可見，課堂教學與課堂管理在教學過程中是不可分割的。五、論述題（20分）（10分）（1）樹立平等的提問教學觀?！薄斑@個問題你答對了一半，也是一份貢獻，另一半你再想想，老師相信你一定會想出來的。小組討論、代表發(fā)言，一個比一個精彩，最后再讓學生寫下來。經(jīng)過這樣的情感體驗，不少學生就淚光盈盈了。三、師生相互傾聽，整合生成資源在“先學”的基礎上，學生的思維真正活躍起來之后，就會生成大量信息，顯現(xiàn)出“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的精彩畫面?！痹陬A習中，首先要教會學生預習的方法：初讀課文時，按導讀提示自學；深入理解課文時，圍繞思考“思考練習”自學，在練習中畫出重點詞句，尋找出不理解之處。自主、合作、探究學習就是構建“以人為本”的核心價值態(tài)度，把學生納入一個平等、互相尊重的良好師生關系中，根據(jù)學生的個人意愿和節(jié)奏，自由自主地學習和探索，從而也就能在教育活動中充分發(fā)揮學生自身的能動性。同時，教師還應該注意從數(shù)量上進行分層要求，在同一時間里讓不同層次的學生完成數(shù)量不等的作業(yè)任務，從而激發(fā)他們的學習興趣，全面落實大綱的要求。所以，對優(yōu)生的指導應著重在以下兩個方面：一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。在課堂教學中應該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，加以批注，就可以加深印象，提高學習效率。什么是高效率的課堂教學？在有限的時間里使學生獲取更多的知識，技能得到充分訓練，還能學到一定的方法，情感態(tài)度價值觀得到更好的培養(yǎng)。有人甚至將一個人是否具有反思習慣作為一個人是否聰慧的指標。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有游戲或生動的情境才能實現(xiàn)，教師富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。在教學內容上,要突出什么是重點,難點如何突破,要滲透哪一類數(shù)學思想方法,在教學方法上,是探索和發(fā)現(xiàn),是采用直觀教學,還是組織學生討論,都要設計好,并在課堂教學中予以兌現(xiàn)。一堂好課應當是課堂教學節(jié)奏明快、師生配合積極默契的課。課堂教學是教師個性、創(chuàng)造性的綜合反映,具體表現(xiàn)在教學的方法、手段、語言、機智、風格等方面。教師作為好課的幕后策劃者、作為師生平等關系中的首席，其主要任務之一便是創(chuàng)設富有吸引力的學習情境，讓每位學習者身臨其中，觸景生情。老師的課堂指令“要求明確、時限清楚、落實到位”，那么這種老師所主持的課堂就一定是師生配合默契的課堂，在這種課堂上，師生的思維活動一定是活躍的。因為，老師所能占用的課堂時間是很有限的，更多的課堂時間應當還給學生去學習、去討論、去思考。而現(xiàn)在倡導的教學理念，正好用相反的思路來設計教學。在一堂課結束時，根據(jù)知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識有機地聯(lián)系起來，同時可以激發(fā)起學生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。一、分組指導在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，指導學生掌握學習方法是教師的一項重要任務。三是培養(yǎng)學生主動使用工具書，查閱相關資料的習慣，使所學知識更加深刻準確。后進生缺乏自信心，知識欠缺多，沒有良好的學習習慣，所以對他們要重點輔導，應善于抓住教學中的做、聽、說、讀、寫、想等一切機會，有重點地進行輔導。這樣有利于全面實施素質教育和培養(yǎng)適應社會需要的新型人才。在語文課堂教學中，不是局限于單純的語文知識的灌輸和語文技能的訓練，而是要引導學生進行自主、合作、探究等多種閱讀活動形式。這時，教師就從“獨角演員”變成為導演，使學生集體討論，自主探索，課堂教學效果自然會更好。四、多讀感悟，品味語言，自主發(fā)現(xiàn)古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@點明了合作學習的意義?！辈シN希望，才能收獲驚喜。（7分）存在的主要問題：（1）概念和規(guī)則的機械記憶；（2）概念、規(guī)則的過度練習；（3）概念、規(guī)則的理解偏差。（3）掌握課堂提問的技能。由以上分析也可以看出，課堂管理是課堂教學的一個基本因素，是有效教學的一部分，是達成教學目標、實現(xiàn)教學目的的重要手段，它是教師在課堂教學中必須掌握的一門知識，同時也是衡量教師教學能力的一個重要因素。為學生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎；為學生終身學習打下基礎。二、養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。使課堂效果更好。教師也要努力學習，制作合理的多媒體課件運用于課堂教學中，運用現(xiàn)代化教學手段，可以使教學內容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協(xié)調活動，從而提高學習的質量。四、課堂教學是保證課堂教學有效性的關鍵訓練學生學會說。我在教學《生命、生命》一課時，教學過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章，并以其貫穿始終；補充了寫作背景的相關資料，幫助學生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。六、課后反思是保證課堂教學有效性的延伸 有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導與學生主體相結合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學的有效性。當一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質課開始的，成為一個享有名氣的教師，是從感動者走進課堂開始的