【正文】 換、儲存、處理而實現(xiàn)的。在教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該是這一活動的主角，是整個課堂的主體，教師是配角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課堂的組織者和管理者。按理說，多媒體教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式一個很重要的方面，就在于它能增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。一、語文課件制作應(yīng)遵循的原則。教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，決不能因為多媒體的使用而忽略了課文本身的閱讀。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。整個教學(xué)過程主要以課件為紐帶，以桃源美境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。一、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。因此，如果我們使用多媒體教學(xué)課件通過圖形或動畫演示把抽象的難以理解的內(nèi)容變得具體、形象，把復(fù)雜事物簡單化，就一定能夠提高課堂的授課效率，便于學(xué)生接受和掌握相關(guān)的知識。即使是可以運(yùn)用課件的課節(jié)如果用得課件不好，也不行，它也會對課堂造成壞的影響，甚至導(dǎo)致教學(xué)的失敗。用紅色箭頭把作戰(zhàn)路線準(zhǔn)確無誤地指出來，對學(xué)生了解課文幫助極大，也拓展了學(xué)生的知識面。年老的斑羚幫助年輕的斑羚渡懸崖是難點，也是重點，學(xué)生不容易理解斑羚是如何飛渡的。那么如何讓多媒體課件真正為語文教學(xué)服務(wù)呢？我結(jié)合教學(xué)實踐談一點看法。首先，這應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容?？傊?，多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們不僅應(yīng)該在制作時遵循一定的原則，而且在使用時應(yīng)該努力尋找它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。然而，在新課程教學(xué)中，許多教師認(rèn)為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來，課題用課件播放，重要知識點和其他重要信息用課件播放，教學(xué)過程用課件展示，作業(yè)、訓(xùn)練題也在課件中顯示。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。對于古文知識的講解，我們也可以用多媒體來強(qiáng)化重點，加深學(xué)生的記憶和掌握。比如在講授《中國石拱橋》一文時就適合使用多媒體課件。因此，我們在講授課文時，應(yīng)該深入分析課文，看它是否適用課件，在確定了之后，再認(rèn)真制作或者搜索一些有價值的課件來使用。計算機(jī)輔助教學(xué)，已越來越多地走進(jìn)語文課堂。作為語文教師，通過自己在教學(xué)活動中制作和使用課件的情況，我覺得這樣的內(nèi)容適合運(yùn)用多媒體課件：一、那些抽象的、難以理解的教學(xué)內(nèi)容非常適合多媒體教學(xué)。二、在講授歷史久遠(yuǎn)、時間跨度很大的教學(xué)內(nèi)容時，運(yùn)用多媒體課件也能產(chǎn)生良好的效果。相對來講，我覺的一些文學(xué)作品，比如小說戲劇等如果有視頻片段的話，播放出來的效果和講授的效果肯定不一樣，學(xué)生對人物的把握和感受會更到位，但我不主張多用，因為學(xué)生讀圖的時間多了，讀字的時候就少了，不利于學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，有時會阻礙學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。語文教學(xué)不能離開語言這個根本的東西，否則就不是語文課了。出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是教師沒有明確運(yùn)用多媒體課件的目的，沒有把握語文課的教學(xué)重點，更沒有把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。（2）削弱了教師的主導(dǎo)作用。感人的畫面在音樂和畫外音的配合下，格外動人心弦，在場的人都為之動容。這樣的課件，不僅新穎生動，又能幫助學(xué)生理解課文，輕而易舉地解決了教學(xué)難題。作為語文教師，通過自己在教學(xué)活動中制作和使用課件的情況，體會到多媒體課件對教材內(nèi)容的選擇性，以及好的課件應(yīng)具備的特點。那么我們應(yīng)該選取什么樣的課文來設(shè)計和制作多媒體課件呢？我們要制作或者選擇怎樣的課件來提高我們的課堂效率呢？首先，我想談?wù)勥x擇課文的問題。一般來說說明事物的說明文類的文章都可以采用多媒體課件來授課，以達(dá)到理想的效果。如《觀潮》一課，將錢塘江大潮來臨時雄偉壯觀的景象描寫得淋漓盡致，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，使人如臨其境。在課件的輔助下，課堂教學(xué)更趨于開放性，課堂也變得更有活力。五、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化語文作業(yè)方式多媒體課件延伸了課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生積極思考、主動探究，提高了學(xué)習(xí)效率。（責(zé)任編輯 付淑霞）第五篇：淺談多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用長期以來，如何將來自不同途徑的多種信息有機(jī)地集成在一起，成為困擾廣大教育工作者的一大難題。語文課堂是用來提高學(xué)生的語文能力的，教師在制作和使用課件時，應(yīng)充分考慮這一根本出發(fā)點，遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，明確了這一原則以后，我們在制作課件時，才不會讓自己的課件畫面過于華美，動畫過于精彩，喧賓奪主，使學(xué)生把注意力過多地放在了課件上，忽略了我們用以進(jìn)行語文教學(xué)的語言材料。教師在制作和運(yùn)用課件時，應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力，不能寄希望于依靠多媒體技術(shù)增加課堂容量來提高教學(xué)效率。往往整堂課下來，我們都只是看到老師在講臺上認(rèn)真的演示自己精心制作的課件，學(xué)生在臺下觀看這些美輪美奐的課件。多媒體計算機(jī)的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的 通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。還有，有的課件用艷麗的色彩刺激學(xué)生的眼球，一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上，教師則成了放映員和技術(shù)員，師生互動退居次要地位，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動沖淡了，學(xué)生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位被削弱了。