【正文】 黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。他站在_____________,面對(duì)著__________,身系著______________,手里只有_____________________。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（襯托艄公機(jī)智勇敢、沉著、大膽）②用小心和大膽來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？（3）可乘客卻“談笑風(fēng)生”，你有什么想法？ ①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒(méi)；那東西的渺小無(wú)助：小、輕、浮、小小；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無(wú)情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。指導(dǎo)朗讀第1自然段。請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解惑）下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過(guò)自己的讀書和思考，來(lái)解決剛才的問(wèn)題。學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。⑥指導(dǎo)背誦。c、理解句子。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。通過(guò)對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。檢查自讀情況。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。寫了哪兩點(diǎn)?(愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛(ài)因斯坦。畫出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。板書：21愛(ài)因斯坦和小女孩二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。七、拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。要把想說(shuō)的意思寫清楚，書信格式正確。第二、三課時(shí)習(xí)作一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。：說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的； 討論信中的問(wèn)題，寫回信。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。）（1）格式： ① 稱呼（頂格寫，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問(wèn)候語(yǔ)）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖：師：同學(xué)們，你們寫過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？ 學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）自學(xué)：，在不理解的地方做上標(biāo)記。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。課文主要通過(guò)以下幾種寫作方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。），再次體會(huì)作者的感受！三、小結(jié)延伸，我想同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來(lái)贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復(fù)興帶來(lái)了無(wú)窮的動(dòng)力，在他日后的成長(zhǎng)中，他始終牢記葉老先生的鼓勵(lì)，不斷努力，取得了很大的成就。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話。（3）匯報(bào)： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請(qǐng)我到他家做客并與我親切交談兩件事。（學(xué)生自由讀書。）：（“我”在葉老家的院子里見(jiàn)到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫。（4）分小組討論：你從中學(xué)到了哪些修改作文的方法？（5）班上交流：① 認(rèn)真，一絲不茍；② 修改用錯(cuò)的詞，盡量使語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。）② 讀后有什么初步感受？（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品人品。4．學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過(guò)寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)問(wèn)，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？四、課外拓展，交流感悟，就要振興中華，努力讀書。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家看看一組圖片。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，說(shuō)明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒咱們交流。）。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。老師把它拿出來(lái)讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的情況。三、理解生字詞，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長(zhǎng)》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。文中寫了三件事，中間有兩次過(guò)渡。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。他就是──周恩來(lái)！周恩來(lái)這個(gè)名字，陪我們走過(guò)了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)愛(ài)民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。？（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請(qǐng)教別人。（3）周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”指導(dǎo)朗讀。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)到諸生為何讀書時(shí)，他鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)咱們來(lái)評(píng)一評(píng)。），并注意提問(wèn)為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名?？纯磸牟傅淖熘校覀兡苤佬┦裁?？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時(shí)的中華是“不振”的。談?wù)劯惺堋Ｈ?、分析課文的第三部分，周恩來(lái)終于明白了中華不振的真正含義。（展示“周恩來(lái)光輝一生的圖片”。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。你知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語(yǔ)中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興?！?自然段：（1）學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,思考：這三個(gè)自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？（2）回答以上問(wèn)題。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。（2）我一眼又望見(jiàn)院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。）我們一邊欣賞錄像一邊誰(shuí)，誰(shuí)再來(lái)試試？（再指名讀。越是大作家越平易近人，原來(lái)他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。齊讀這一句。（課件出示）“那片綠綠的爬山虎”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受： 練習(xí)：我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑；有愛(ài)心；膽大心細(xì)；有主見(jiàn)?? 。），談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。）：（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。：學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。）一、引入學(xué)習(xí)，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺?。：選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。第四、五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺(tái)一、我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)。體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。聯(lián)系上下文，有哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(1)畫出寫愛(ài)因斯坦外貌的句子。收集有關(guān)愛(ài)因斯坦的一些資料。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛(ài)因斯坦平易近人，謙遜，誠(chéng)懇，有一顆愛(ài)心、童心。互教互學(xué)、各得其所、樂(lè)在其中用“只好”說(shuō)句話三、通讀課文自讀課文，質(zhì)疑研究將反問(wèn)句改為陳述句示下列句子：(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解宋慶齡的生平。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。師生共同糾正字音。講解、范寫生字搬：中間的“舟”要寫的窄小，中間一橫不能穿出去。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第13自然段）（1）自由讀課文。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。內(nèi)在美 用“只要???就??”說(shuō)話④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了，那么課文讀得怎么樣，這次我們換個(gè)方法，把你最喜歡的一段讀給大家聽。o（）（5）記憶生字，書寫生字完成課后的練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。（指名讀）（2）在原來(lái)的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。（2）指名朗讀評(píng)價(jià)再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。④因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。四、小結(jié)全文，深化主旨同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：事前觀察 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)作。（2）要寫出自己做了什么，是怎樣做的，遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果如何，自己有哪些感受和收獲。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地反復(fù)地欣賞和評(píng)改訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感一定會(huì)不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會(huì)逐步提高。二、教學(xué)第一部分自讀第一部分的內(nèi)容。小組內(nèi)互相討論問(wèn)題，可以借助工具書，看看你們想得對(duì)嗎？指名說(shuō)詞義 作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇日記 板書設(shè)計(jì)： 處處留心：觀察生活第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。指導(dǎo)朗讀、背誦。教學(xué)過(guò)程：一、審題過(guò)渡：同學(xué)們，你們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)上有沒(méi)有什么煩惱呢？（學(xué)生回答自身煩惱）煩惱不解決會(huì)影響人的情緒，影響學(xué)習(xí)，你的煩惱是怎樣解決的呢？談話揭示討論話題。三、練習(xí)學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。閱讀《立志爭(zhēng)光》。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來(lái)所說(shuō)的這句話依次寫了四個(gè)方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說(shuō)了一句話讓周恩來(lái)百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來(lái)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來(lái)是怎樣懂得伯父說(shuō)的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。三、學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當(dāng)時(shí)的周恩來(lái)讀書時(shí)的照片，還是一個(gè)十二三歲的少年，一次上課時(shí)，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。分角色朗讀第三部分。“為中華之崛起而讀書”成為周恩來(lái)終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。（1）開火車形式讀詞。4．理清課文結(jié)構(gòu)。①通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確?！雹偻ㄟ^(guò)朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。六、拓展延伸，提出問(wèn)題1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來(lái)了，課下可以讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。（1）第七自然段。③通過(guò)補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會(huì)葉老關(guān)愛(ài)青少年成長(zhǎng)、平易真誠(chéng)的人品