【正文】 黃河上的艄公就是其中的一個縮影。他站在_____________,面對著__________,身系著______________,手里只有_____________________。學(xué)生可能會問：①在如此危險（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（襯托艄公機(jī)智勇敢、沉著、大膽）②用小心和大膽來同時形容艄公的行為，是否矛盾？（3）可乘客卻“談笑風(fēng)生”，你有什么想法？ ①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。洶涌的激流、整個兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小小；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔(dān)憂。指導(dǎo)朗讀第1自然段。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。引導(dǎo)學(xué)生主動解惑）下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。學(xué)會課文中的8個生字，理解由生字組成的詞語。⑥指導(dǎo)背誦。c、理解句子。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。檢查自讀情況。（1）理解詞語：故居、樟樹。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。寫了哪兩點(diǎn)?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。板書：21愛因斯坦和小女孩二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會。七、拓展活動話題一：編成短劇演一演。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。第二、三課時習(xí)作一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的； 討論信中的問題，寫回信。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。）（1）格式： ① 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入和簡介柯巖：師：同學(xué)們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？ 學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。）自學(xué)：，在不理解的地方做上標(biāo)記。二是和中國孩子對比。課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。），再次體會作者的感受！三、小結(jié)延伸，我想同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復(fù)興帶來了無窮的動力，在他日后的成長中，他始終牢記葉老先生的鼓勵，不斷努力，取得了很大的成就。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。（3）匯報： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。（學(xué)生自由讀書。）：（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。（4）分小組討論：你從中學(xué)到了哪些修改作文的方法？（5）班上交流：① 認(rèn)真，一絲不茍；② 修改用錯的詞，盡量使語言準(zhǔn)確規(guī)范。）② 讀后有什么初步感受？（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對人平易真誠的文品人品。4．學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。請問，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？四、課外拓展，交流感悟，就要振興中華，努力讀書。當(dāng)時的那個“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請大家看看一組圖片。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個提示，說明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個標(biāo)記，等一會兒咱們交流。）。在一個風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。檢測學(xué)生自學(xué)詞語的情況。三、理解生字詞，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。他就是──周恩來！周恩來這個名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛國愛民的心靈，一個報效中華的偉大理想。？（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請教別人。（3）周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”指導(dǎo)朗讀。當(dāng)校長問到諸生為何讀書時，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會咱們來評一評。），并注意提問為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名?？纯磸牟傅淖熘?，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時的中華是“不振”的。談?wù)劯惺?。三、分析課文的第三部分，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。（展示“周恩來光輝一生的圖片”。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。你知道這篇課文的作者是誰嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興?！?自然段：（1）學(xué)生自由讀這幾個自然段,思考：這三個自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？（2）回答以上問題。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。（2）我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。齊讀這一句。（課件出示）“那片綠綠的爬山虎”，請說說你的感受： 練習(xí)：我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個生字。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細(xì)；有主見?? 。），談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字。）：（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。：學(xué)生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。）一、引入學(xué)習(xí)，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺?。：選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。第四、五課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺一、我的發(fā)現(xiàn)，說說對你有什么啟發(fā)。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。收集有關(guān)愛因斯坦的一些資料。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，謙遜，誠懇，有一顆愛心、童心。互教互學(xué)、各得其所、樂在其中用“只好”說句話三、通讀課文自讀課文，質(zhì)疑研究將反問句改為陳述句示下列句子：(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計：朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：了解宋慶齡的生平。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。師生共同糾正字音。講解、范寫生字搬：中間的“舟”要寫的窄小，中間一橫不能穿出去。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第13自然段）（1）自由讀課文。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。內(nèi)在美 用“只要???就??”說話④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。（2）理解有關(guān)詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。過渡：生字都認(rèn)識了，那么課文讀得怎么樣，這次我們換個方法，把你最喜歡的一段讀給大家聽。o（）（5）記憶生字，書寫生字完成課后的練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計：熟讀課文在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。（指名讀）（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。（2）指名朗讀評價再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（3句帶感嘆號的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。④因?yàn)轸构且粋€大智大勇的人，他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪。四、小結(jié)全文，深化主旨同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：事前觀察 教學(xué)時間2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)作。（2）要寫出自己做了什么，是怎樣做的，遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果如何，自己有哪些感受和收獲。經(jīng)過長期地反復(fù)地欣賞和評改訓(xùn)練，學(xué)生的語感一定會不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會逐步提高。二、教學(xué)第一部分自讀第一部分的內(nèi)容。小組內(nèi)互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？指名說詞義 作業(yè)設(shè)計：寫一篇日記 板書設(shè)計： 處處留心：觀察生活第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。指導(dǎo)朗讀、背誦。教學(xué)過程：一、審題過渡：同學(xué)們，你們在生活中，學(xué)習(xí)上有沒有什么煩惱呢？（學(xué)生回答自身煩惱）煩惱不解決會影響人的情緒，影響學(xué)習(xí)，你的煩惱是怎樣解決的呢？談話揭示討論話題。三、練習(xí)學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補(bǔ)。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。閱讀《立志爭光》。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。三、學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當(dāng)時的周恩來讀書時的照片，還是一個十二三歲的少年，一次上課時，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。分角色朗讀第三部分?！盀橹腥A之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。（1）開火車形式讀詞。4．理清課文結(jié)構(gòu)。①通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準(zhǔn)確?！雹偻ㄟ^朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。六、拓展延伸，提出問題1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。（1）第七自然段。③通過補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品