【正文】 他生物。對(duì)于八年級(jí)的初中生來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)他們的思維模式缺乏感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖文的識(shí)別以及對(duì)資料的分析不夠深入，絕大部分同學(xué)只有一些表面的淺顯認(rèn)識(shí)。反思：初二下學(xué)期的學(xué)生，正處于青春期發(fā)育初期，身體、心里開(kāi)始迅速發(fā)育。你問(wèn)我說(shuō)：父親，什么叫愛(ài)情？我的心經(jīng)常為這種思想而跳動(dòng)，就是今天我不再是和一個(gè)小孩子交談了。而強(qiáng)奸是以強(qiáng)迫性交形式表現(xiàn)的暴力行為，是對(duì)女性的侵犯和不尊重，是一種犯罪行為，應(yīng)該受到懲處?！彪m然在此之前我已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備，但面對(duì)的挑戰(zhàn)和孩子的反應(yīng)令我始料未及。接著，一組圖片展示了出來(lái)：一個(gè)非常可愛(ài)的小男孩正在掀開(kāi)小女孩的裙子；一對(duì)胖嘟嘟的男女兒童正抱在一起互相親吻。史地生教研組2017年3月20日第三篇：初中生物教學(xué)案例分析為學(xué)生揭開(kāi)“性”的面紗背景：《青春期》是初中生物八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。采用寓意深刻、輕松幽默的故事導(dǎo)入新課，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，宜短忌長(zhǎng)，故事本身要說(shuō)明問(wèn)題，教師還需要引導(dǎo)分析，才不會(huì)使學(xué)生的注意局限于故事本身。案例在學(xué)習(xí)《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：?常言道：‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞’。導(dǎo)課的過(guò)程就是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并創(chuàng)造一種益于學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程。教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目標(biāo)的活動(dòng)，它不是一種隨意、隨機(jī)的行為，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)確實(shí)是保證有計(jì)劃、有步驟地上好課的必要手段。第一篇：初中生物教學(xué)案例分析初中生物教學(xué)案例分析：在生物探究教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特征，善于捕捉那些意外把課堂還給學(xué)生生成的有價(jià)值的資源，通過(guò)合理運(yùn)用和靈活調(diào)整，激活課堂有效生成，使課堂處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的狀態(tài)。假如當(dāng)時(shí)我只想到我的預(yù)設(shè)，只想到自己的進(jìn)度而把孩子們急于探索的熱情撲滅，同學(xué)們的好奇心、求知欲、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教育的情感將受到多大的打擊?。∫虼?，把課堂還給學(xué)生會(huì)得到很多的收獲。洛克在《教育漫談》中也曾提到：?教師最大的技巧就是集中學(xué)生的注意，并能保持學(xué)生的注意?。引出?根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收?的內(nèi)容。四、開(kāi)拓視野人物故事導(dǎo)入案例教師通過(guò)講述前幾年美國(guó)探索火星和土星的故事引出?生命的起源?；案例從雜交水稻之父袁隆平的故事談到?生物變異?。生物教學(xué)的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際適當(dāng)變換導(dǎo)入新課的方法，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲望從而提高學(xué)習(xí)效率。他們的反映我都看在眼里，也正如我所料，他們沒(méi)有想到老師會(huì)那么直接的幫他們把現(xiàn)在心里最想解決的問(wèn)題擺了出來(lái)。今天我們一起來(lái)談?wù)撍芯克?、認(rèn)識(shí)它！在這一環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)同學(xué)們就性方面感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)與交流。于是，我笑著告訴孩子們，性交是成人之間表達(dá)愛(ài)慕的最高形式，是通過(guò)男女生殖器的結(jié)合完成的，性交的時(shí)候男性的陰莖會(huì)進(jìn)入女性的陰道，并有射精行為產(chǎn)生。今天你已經(jīng)14歲了，已經(jīng)邁進(jìn)開(kāi)始成為一個(gè)女人的年齡時(shí)期。但是我們今天談?wù)搻?ài)情更多地是贊美精神的東西，因?yàn)槲覀兪侨?！每一個(gè)人的生命是有限的，絕大多數(shù)人不過(guò)就是幾十年，但愛(ài)情是永恒的。最后加深學(xué)生認(rèn)識(shí)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。于是我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)以及生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，然后通過(guò)分析一條典型的食物鏈中，各種生物數(shù)量變化的關(guān)系。并提個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：一堆枯草自然分解或者被動(dòng)物吃了后分解掉，哪個(gè)的速度更快？學(xué)生都知道被動(dòng)物吃掉后分解得更快。由于圖片非常的可愛(ài)、有趣，同學(xué)中開(kāi)始爆發(fā)出一串串的笑聲。孩子們的問(wèn)題千奇百怪，從為什么要閹割太監(jiān)，到泰國(guó)的人妖是否為性變態(tài)；從同性戀是否遺傳，到兩性人原理……讓你震驚于目前媒體的威力?？吹轿业膽B(tài)度，聽(tīng)到我的解釋?zhuān)⒆觽円幌戮头潘闪?，他們又重新興奮起來(lái)。想起那些曾在各種課堂上進(jìn)行豐富聯(lián)想，發(fā)出壞笑的孩子，我的心中有一絲悲哀滑過(guò)。你問(wèn)我說(shuō)：父親，什么叫愛(ài)情？我的心經(jīng)常為這種思想而跳動(dòng)，就是今天我不再是和一個(gè)小孩子交談了。