【正文】 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一，即生物學(xué)課程是地位等同于物理、化學(xué)的科學(xué)課程。很多教師為了簡化教學(xué)過程或節(jié)約實驗材料，對大多數(shù)實驗都采用單一的教師演示法進(jìn)行教學(xué)，并未讓學(xué)生親自參與。隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，教學(xué)設(shè)施尤其是實驗室設(shè)施必須與課改配套。生物、化學(xué)和物理都屬于科學(xué)課程體系，在科學(xué)課程體系中，這些學(xué)科在很多地方都是相互交叉、相互影響的，尤其是在實驗教學(xué)方面有很多的共通之處。在知識方面，通過生物實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生在參與實驗的過程中經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和對實驗規(guī)律的總結(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握基本的生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。第三，信息技術(shù)并不是萬能的，因此要加強信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合，需要與初中生物教學(xué)的具體內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，圍繞著教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)，對生物教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。３加強信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效整合將信息技術(shù)與初中生物教學(xué)進(jìn)行有效地整合，很大程度上提高了初中生物教學(xué)的高效進(jìn)行，但仍然有特別值得注意的地方。模擬實驗過程演示實驗是直觀教學(xué)的一種高級形式，演示實驗既可以演示實驗的全過程，也可以演示實驗的一部分；既可通過演示實驗傳授生物學(xué)新知識，也可以驗證鞏固生物學(xué)知識，或是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實驗操作等實踐活動。２利用信息技術(shù)，優(yōu)化實驗教學(xué)過程２．１利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，隨著新課程改革的深入，生物老師要不斷改變教學(xué)理念，將學(xué)生放到中心地位，以提高學(xué)生的操作能力和動手能力為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。在初中階段，生物實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，因此實驗教學(xué)十分重要。由于驗證性實驗其實是不需要太多的探索的，其結(jié)果早就證明了，學(xué)生只是通過做實驗驗證一下而已。在很長一段時間里，我們的教學(xué)還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念的束縛，一直還是注入式教學(xué)，主要原因還是受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校與家庭都過于重視中考和高考，認(rèn)為只要能考出好成績，能上一個好高中、好大學(xué)就可以，所以將一些主要科目放在首位，過度重試試卷的分量，老師也把書本知識放在第一位。這些都是在鍛煉學(xué)生的操作能力和思維邏輯能力。實驗是很直觀的一種教學(xué)方法，學(xué)生能從中找到學(xué)習(xí)生物的樂趣，也能鍛煉思維能力和觀察能力。而初中生物實驗教學(xué)是一門實驗性和操作性很強的學(xué)科，是生物課程的主要延伸及補充，也是生物課程重要的組成部分。初中生物中有很多較抽象的內(nèi)容，還有一些富有邏輯性的理論知識，學(xué)生一開始學(xué)的時候會覺得有一定難度，理解不清上課內(nèi)容，生物成績可能會不太理想。通過這一過程，學(xué)生能通過實踐操作、積極動手，從而理解生物科學(xué)的本質(zhì)。學(xué)校雖然安排了生物實驗課，但部分生物老師并沒有真正準(zhǔn)備一堂實驗課，只是為了教學(xué)上的安排；還有部分老師為了不讓學(xué)生破壞實驗器材，實驗課上親自操作，學(xué)生沒有動手機會，或是動手機會很少。如果這樣上實驗課，則對于一些思維發(fā)展能力強的學(xué)生是沒有吸引力的，學(xué)生根本無法體會到探究的一個過程，生物實驗的趣味性沒有了，生物實驗課的教學(xué)效率也降低了。目前，由于探究性實驗過少，驗證性實驗偏多，這種狀況需要得到一定的改善才能提高實驗課的質(zhì)量。作者：傅晚生 單位：分宜縣第六中學(xué) 參考文獻(xiàn)：［1］“三策略”［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013（8）.第二篇：初中生物實驗教學(xué)信息技術(shù)研究摘要：生物實驗教學(xué)要合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這是當(dāng)前生物學(xué)教學(xué)改革的重要課題之一，這有利于構(gòu)建信息技術(shù)支持下的初中實驗教學(xué)方式，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，從而提高學(xué)生的實驗技能。生物實驗教學(xué)中，涉及很多學(xué)生經(jīng)常用到的儀器。２．４利用信息技術(shù)的存儲功能，記錄實驗過程。對于可以直觀感受到的生物現(xiàn)象，例如在進(jìn)行植物的光合作用課程內(nèi)容教學(xué)時，就可以在課堂實驗以及課外實踐當(dāng)中，讓學(xué)生自主地對植物光合作用現(xiàn)象進(jìn)行觀察，近距離體驗，根據(jù)實驗當(dāng)中的實際需要，對于其中發(fā)生的微觀現(xiàn)象，可以應(yīng)用多媒體作為輔助教學(xué)進(jìn)行補充。作者：房奎 單位：山東省濟寧市汶上縣寅寺鎮(zhèn)中學(xué) 參考文獻(xiàn)［１］陳先華淺談信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效整合［Ｊ］．現(xiàn)代閱讀（教育版），２０１３，０３：１５９．［２］鄭毅勝．“任務(wù)驅(qū)動”與生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)［Ｊ］．生物學(xué)教學(xué)，２００５，（５）． ［３］孟咸榮．教育信息理論與生物學(xué)教學(xué)媒體的優(yōu)化［Ｊ］．生物學(xué)教學(xué)，２００６，（１）．［４］張東建．初中信息技術(shù)與生物學(xué)課程整合初探［Ｊ］．生物學(xué)教學(xué)，２００６，（３）．［５］王春梅．現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合的模式［Ｊ］．生物學(xué)教學(xué)，２００６，（５）．第三篇：初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀及策略初探摘要：生物科學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，初中生物新課標(biāo)要求通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)思維的習(xí)慣。比如在《探究饅頭在口腔中的變化》實驗中，除了設(shè)置加唾液的試管作為實驗組外，還要設(shè)置加水的試管作為所加試劑的對照組；除了設(shè)置加饅頭碎屑的試管外，還要設(shè)置加饅頭塊的試管作為饅頭大小的對照組。二、初中生物實驗教學(xué)實施過程中存在的問題（一）重視程度不夠。一些學(xué)校雖然配置了新的實驗設(shè)備，但是只是用來應(yīng)付上級檢查，并未真正對學(xué)生開放。（五）教師實驗教學(xué)技能欠缺。（二）改善實驗條件，開發(fā)替代材料。在貴陽市生物學(xué)科實驗設(shè)計案例評比活動中，貴陽市第一實驗中學(xué)的唐銳老師在數(shù)據(jù)統(tǒng)計、繪圖方法的教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生使用計算機Excel軟件計算出花生長軸的平均值并繪制曲線圖，充分利用學(xué)生的計算機知識，將Excel引入實驗中對測量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，快速生成曲線圖，節(jié)約了時間，減小了實驗誤差，培養(yǎng)了學(xué)生充分利用跨學(xué)科知識的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。還有一部分老師認(rèn)為生物實驗比較浪費時間、精力、資源，直接讓學(xué)生把實驗的過程和結(jié)果死記硬背，以應(yīng)對考試的題目。二、初中生物實驗教學(xué)的策略現(xiàn)階段的生物實驗教學(xué)還存在一些問題，在總結(jié)現(xiàn)階段生物實驗教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，我們要制訂出相應(yīng)的實驗教學(xué)策略來應(yīng)對初中生物實驗存在的問題。通過這三方面來制訂生物實驗教學(xué)策略，不但可以克服以往生物實驗教學(xué)模式中的弊端，還可以為新的生物實驗教學(xué)模式打下堅實的基礎(chǔ)。在生物實驗教學(xué)中，很多試驗并不能完整地表現(xiàn)出來，借用多媒體制作出動畫實驗，再展現(xiàn)實驗的過程，這樣會提高講課的效率，會讓課堂更加生動有趣。所以，無論是素質(zhì)教育新課標(biāo)的改革要求，還是學(xué)校內(nèi)部的自主管理，老師都應(yīng)該不斷地將生物教學(xué)實驗上升到新的高度。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，教師要多留意他們的想法，必要的時候給他們提出合理的意見，幫助學(xué)生完善實驗的設(shè)計，拓展他們的生物知識。對小魚要倍加愛護，等等。這樣學(xué)生就能很快對好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。例如，讓實驗成功的同學(xué)簡單談?wù)勛约旱氖斋@和體會與其他同學(xué)進(jìn)行分享，也可由教師或者同學(xué)給予肯定評價和鼓勵。與物理學(xué)實驗和化學(xué)實驗相比，生物學(xué)實驗有其獨特之處，主要表現(xiàn)為：生物學(xué)面向廣闊的自然界，除了生物實驗室外，校內(nèi)的生物角、生物園，校外的農(nóng)田、山林、江河湖海、動物園、植物園、自然博物館自然保護區(qū)等，都可以用來做生物學(xué)實踐活動的實驗室。生物的生命活動受溫度、光照等條件的影響很大，在目前中學(xué)實驗室現(xiàn)有條件下，實驗材料的獲取或培養(yǎng)也要受季節(jié)影響，比如觀察花的結(jié)構(gòu)，在12月份很難采到花；觀察蚯蚓、草履蟲的培養(yǎng)、種子萌發(fā)、光合作用等都受到季節(jié)的影響。實驗中應(yīng)做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。教材中的實驗多為呈現(xiàn)性實驗或驗證性實驗，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實驗，不管結(jié)論是對與錯，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵。因此，教學(xué)過程中必須重視實驗教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的實驗教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。但是，學(xué)生好奇、好動，對實驗?zāi)吧?。只有理解，掌握才能?guī)范操作，實驗才能成功。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實驗室準(zhǔn)備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。第四篇：對初中生物實驗教學(xué)的幾點思考對初中生物實驗教學(xué)的幾點思考摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對初中生物教學(xué)提出了更高要求，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐操作能力。一、初中生物實驗的重要性。初中生物學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，它是一個從直觀到抽象思維的過程，再通過邏輯思維過渡到實踐，這一認(rèn)識過程是符合人類一般規(guī)律的。學(xué)生也只為考試而背誦主要知識，生物實驗知識和實踐能力非常薄弱。很多生物老師只是在驗證一個原理的真實性，很難激發(fā)學(xué)生的未知欲，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，提高實驗的趣味性。這樣，生物實驗課才得收到實效，生物教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。西大灘鎮(zhèn)初級中學(xué)2017年12月25日