【正文】 序：首先選擇一個(gè)或幾個(gè)典型性的案例，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析；對(duì)這個(gè)或幾個(gè)案例進(jìn)行寫(xiě)作上的分析；運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說(shuō)出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇到過(guò)的疑難或兩難問(wèn)題；把所有問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫(xiě)案例初稿，篇幅限定在2000字左右；舉行案例會(huì)議，就所寫(xiě)案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。2）將學(xué)段教學(xué)工作計(jì)劃中，某個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，抄錄到進(jìn)度表的相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。答：1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是水平四各領(lǐng)域水平目標(biāo)提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書(shū)（包括教材和教師用書(shū)），明確各項(xiàng)內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，分析這些內(nèi)容與年級(jí)設(shè)置的關(guān)系，確定測(cè)定目標(biāo)、難易等，考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。即從體育需要分析中確定問(wèn)題，形成體育教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)計(jì)劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。它以?xún)?yōu)化體育教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。（略）小王是一名初一女生，體型肥胖，平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課不感興趣。案例同論文一樣，主要是對(duì)某一問(wèn)題的研究成果進(jìn)行文字方面的論述。2．教師按同質(zhì)分組的方法將學(xué)生分成若干組，并由小組成員推薦一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，集體討論1 500米跑的策略，如確定領(lǐng)跑者、跑速等。為了達(dá)成上述的體能目標(biāo)，我們完全可以改變以往傳統(tǒng)模式，采用多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，如：讓學(xué)生進(jìn)行圖形跑，障礙跑、運(yùn)球跑或玩追逐跑游戲，或登山、放風(fēng)箏等方式激發(fā)學(xué)生興趣。、基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，安全地進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)。答：案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的來(lái)源、案例搜集的過(guò)程、案例的內(nèi)容、案例的測(cè)評(píng)、案例必須適時(shí)等等。學(xué)生明確了這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。第二：案例雖然要反映當(dāng)事人的真實(shí)情感，但不能陷于感情的宣泄。案例的特征？答：從總體上來(lái)說(shuō)，案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；（2）敘述要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。4）選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容，預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例。體育教學(xué)過(guò)程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？答：體育教學(xué)主體對(duì)象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué) 的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的共同特征要素。二、簡(jiǎn)答題現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？答：由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想受到了挑戰(zhàn)，新的教育教學(xué)思想逐漸成為主流，從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等發(fā)生了新變化。初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體方法： 表格式、文字式。這節(jié)課，45分鐘內(nèi)學(xué)生至少實(shí)際操作了兩通，第一遍是學(xué)生自 主的嘗試性操作，第二遍是在解決新問(wèn)題(物像是否是倒像?物像究竟放大了多少倍，)的情景下的再操作。，物鏡10X，放大倍數(shù)是 ；目鏡10X，物鏡lOX，放大倍數(shù)是 ；目鏡lox，物鏡40x，放大倍數(shù)是。師：現(xiàn)在我們來(lái)一起觀看一下顯微鏡使用的錄像。生：小先生巡視，幫助。另外要注意轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確。師：哪位同學(xué)能到前面來(lái)演示一下，你是如何觀察到物像的? 生：一名同學(xué)自告奮勇，邊說(shuō)邊演示。生：兩人一組，看書(shū)對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱(chēng)。生：迅速看書(shū)，動(dòng)手取鏡和安放。小組競(jìng)賽按座位縱向分成四大組，隨機(jī)抽查一組，起立操作，另外三組指出問(wèn)題，評(píng)等級(jí)。巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。(3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。(建議先觀察2號(hào)標(biāo)本)巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)看書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)顯微境。回答是光學(xué)顯微鏡。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。二、《第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)案例 **教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。本單元共有8個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，其中有實(shí)驗(yàn)5個(gè)、資料分析l個(gè)、模擬制作1個(gè)、技能訓(xùn)練1個(gè)，課外閱讀資料共5篇：科學(xué)第六課時(shí)食物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力關(guān)鍵：什么是食物鏈和食物網(wǎng)以及它們的特點(diǎn)；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力的原因；人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。導(dǎo)入：在討論環(huán)境因素對(duì)生物生活影響 的基礎(chǔ)上，自然會(huì)考慮到生物對(duì)環(huán)境變化產(chǎn)生的反應(yīng)。問(wèn)題設(shè)計(jì)：? 你認(rèn)為什么是生物生存的環(huán)境？舉例來(lái)說(shuō)明。我看了這些新聞報(bào)道心里很著急。教學(xué)策略——主動(dòng)參與、倡導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景——充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略思維訓(xùn)練——改善學(xué)生獲取信息能力的教學(xué)策略。記錄：什么生物。注意事項(xiàng): 在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生討論問(wèn)題的深度和廣度,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和總結(jié)。教學(xué)策略——主動(dòng)參與、調(diào)查研究、合作學(xué)習(xí)注意非智力因素對(duì)教學(xué)的影響。初步形成從整個(gè)地球的角度來(lái)認(rèn)識(shí) “人與生物圈的關(guān)系 ”的觀點(diǎn)。，進(jìn)行小組或全班討論?！吧铩庇惺裁刺卣?？要求：可以觀察對(duì)比書(shū)上的彩圖，并與同學(xué)交流你的看法。創(chuàng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。? 地球形成時(shí)，就存在生物圈嗎？生物圈是如何滿(mǎn)足生物生存所需要的基本條件的？——激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣 故事引入：尋找另一個(gè)人類(lèi)生存的家園一天，我看到這樣的新聞：有些河流由于被一種比病毒還小的生物所污染，使大量淡水生物死亡；人類(lèi)過(guò)多地向大氣中排放工業(yè)廢氣，導(dǎo)致空氣質(zhì)量越來(lái)越差；人們大量砍伐樹(shù)木，使得沙塵暴一次比一次大，一年比一年多。導(dǎo)入：“生物在生物圈中分布如此的廣泛，說(shuō)明什么問(wèn)題？”說(shuō)明它們有著適宜于自身生存的環(huán)境條件，這些條件對(duì)生物到底有什么影響呢？讓學(xué)生介紹采集小動(dòng)物的經(jīng)歷，以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。準(zhǔn)備：豐富的圖片資料（適應(yīng)、影響），干濕計(jì)（溫度計(jì)）。問(wèn)題設(shè)計(jì)? 當(dāng)你在閱讀第四節(jié)引言的時(shí)候，你有什么感受？你閉目想象一下，“我是一只鳥(niǎo)，我看到了什么？”? 你還知道哪些生態(tài)系統(tǒng)？在哪兒？它們的組成有什么特點(diǎn)？ ? 通過(guò)分析多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？（結(jié)合練習(xí)1）? 用自己的語(yǔ)言表述什么是生態(tài)系統(tǒng)。為了生物圈的穩(wěn)定和發(fā)展，我們自己應(yīng)該怎樣做呢？ 問(wèn)題設(shè)計(jì)? 生物圈中生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)有哪些？每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是什么？ ? 我們生活在哪種生態(tài)系統(tǒng)中？我們所在的生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)緊密聯(lián)系著？? 我們每個(gè)人的生活會(huì)對(duì)其它生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？會(huì)對(duì)生物圈有什么影響？（練習(xí)題1）? 你對(duì)“生活垃圾分類(lèi)、回收廢電池”這些做法是怎樣看的？ II、課堂教學(xué)案例示范一、《第二單元生物和細(xì)胞》單元基本分析細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，熟練地使用顯微鏡是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能之一，制作臨時(shí)裝片是顯微鏡觀察的重要手段，所以本單元內(nèi)容在整個(gè)中學(xué)生物學(xué)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位．與舊教材相比，本單元教學(xué)內(nèi)容主要特點(diǎn)是將植物體的基本結(jié)構(gòu)和動(dòng)物體的基本結(jié)構(gòu)綜合在一起進(jìn)行講述，并且充實(shí)了與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的細(xì)胞學(xué)內(nèi)容。通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明的多種不同的能量轉(zhuǎn)換器，進(jìn)而理解細(xì)胞中葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用，使同學(xué)們感受到科學(xué)就是人類(lèi)的活動(dòng)，科學(xué)就在我們身邊，是每個(gè)人生活的一部分．新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容中都突出了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系．為此，教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透STS教育，使學(xué)生關(guān)注和參與生物科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論，認(rèn)識(shí)到任何一項(xiàng)新的科學(xué)技術(shù)都是一把雙刃劍，在給人們帶來(lái)益處的同時(shí)，如果應(yīng)用不恰當(dāng)，也會(huì)引起社會(huì)問(wèn)題．一個(gè)好的科學(xué)家不僅要有淵博的知識(shí)，還要有良好的道德修養(yǎng)，才能真正造福于人類(lèi)。**教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 走進(jìn)新單元讀第二單元開(kāi)篇語(yǔ)，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。引言：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)顯微境，并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。要求學(xué)生先看書(shū)，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。(2)鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視、檢查，糾正錯(cuò)誤。二、新授師：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)37頁(yè)取鏡和安放?，F(xiàn)在同學(xué)們兩人一組，看書(shū)對(duì)照實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)。小先生也指導(dǎo)。但是請(qǐng)同學(xué)們注意，要用低倍物鏡(也就是lOX或8x物鏡，即最短的物鏡)對(duì)準(zhǔn)通光孔。師：巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。那么顯微鏡的使用應(yīng)包括哪幾步呢? 生：討論，回答：取鏡和安放、對(duì)光、觀察三大步。四、練習(xí)(投影練習(xí))和小結(jié)1．寫(xiě)有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是 字。**專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)有限的時(shí)間，充分的實(shí)踐初次學(xué)習(xí)使用顯微鏡的課，由于學(xué)生的興奮和躍躍欲試，而必須交待的注意事項(xiàng)又非常多而瑣碎，在許多情況下，難免出現(xiàn)教師細(xì)細(xì)交待，學(xué)生亦步亦趨，在嚴(yán)格的要求下活動(dòng)，既放不開(kāi)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也少。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求：深刻理解課程性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)體育與健康課程的目標(biāo)體系；五個(gè)目標(biāo)并重，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀；目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性；學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。案例教學(xué)法： 案例教學(xué)法從廣義上來(lái)說(shuō)，可界定為通過(guò)對(duì)一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。由于體育教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，為了達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化，設(shè)計(jì)策略必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的試行和修改，注重形成性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生自身知識(shí)、技能、體能、情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的發(fā)展上。適當(dāng)留出2—3周作為機(jī)動(dòng)時(shí)間（包括考試和學(xué)校活動(dòng)）。因安排時(shí)考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。在案例寫(xiě)作中，注意到這些態(tài)度、價(jià)值觀的存在，既有助于澄清問(wèn)題所產(chǎn)生的根源，也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。由此看來(lái)，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生的期望。案例與其他教學(xué)材料是一樣的。排球單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：。例如：在新課標(biāo)水平四發(fā)展體能的目標(biāo)中指出“通過(guò)多種練習(xí)(如定時(shí)跑、定距離跑或跳繩等)發(fā)展有氧耐力”，進(jìn)而提高學(xué)生的心肺功能。學(xué)習(xí)步驟：1．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平設(shè)置本節(jié)課1 500米跑要達(dá)到的成績(jī)目標(biāo)。8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)本案例的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生通過(guò)自我設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)與合作學(xué)習(xí)的方法，提高自己的1 500米跑成績(jī)，從而看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功感和愉快感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和合作的精神。（略）主要原因是傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以競(jìng)賽體育作為主要內(nèi)容，教法單一；師生距離很大，常規(guī)的教學(xué)方法是以教師為主體；教學(xué)手段單一等。第三篇：新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)試題一、基本概念題體育教學(xué)設(shè)計(jì)： 體育教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問(wèn)題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立解決體育教學(xué)問(wèn)題的策略方法，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。教案：它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的安排和要求，參照單元教學(xué)工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生、場(chǎng)地、器材、組織教法、學(xué)法等實(shí)際情況制訂的一節(jié)課的具體實(shí)施方案，它反映出教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。創(chuàng)造性地分析、解決體育教學(xué)問(wèn)題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容；體育教學(xué)目標(biāo)的確定必須建立在對(duì)整個(gè)教學(xué)體系環(huán)境的分析上。試述水平（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃制訂步驟與方法。制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有哪些要求？答：1）確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。案例分析大致包括哪幾個(gè)步驟？ 答：確定問(wèn)題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、確定選擇標(biāo)準(zhǔn)、分析和評(píng)價(jià)備擇方法、形成行動(dòng)和實(shí)施計(jì)劃。案例問(wèn)題的性質(zhì)是什么？是關(guān)于教學(xué)策略，還是教育政策方面的，如此等等。答案略單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。進(jìn)行案例課堂教學(xué)，其過(guò)程同一般的教學(xué)模式是相同的。二、教學(xué)對(duì)象分析心理特征：中學(xué)生具有好奇心理強(qiáng)、表現(xiàn)心理厚、求知心理高、懷疑心理濃的心理特征。三、教學(xué)目標(biāo)分析：（一）知識(shí)目標(biāo)：；； ；，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。生 物 圈 的 范圍。由此介紹：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開(kāi)的嗎？讓學(xué)生自己先猜想，再舉例說(shuō)明結(jié)論：不是。討論2：向日葵生活在土壤中，土壤中有水分；仙人掌生活在沙漠中，土壤中缺水；牛生活在陸地上，而海豚生活在海洋中。知識(shí)遷移：任舉一種熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存也必須具備這些條件嗎。 固 練習(xí)你會(huì)填嗎？ 生物圈的范圍： 的底部 的底部 的底部我來(lái)試一試：我們?cè)陴B(yǎng)花的過(guò)程中，經(jīng)常給花松土、施肥、澆水、放在陽(yáng)光下，天氣冷了，還要把花搬到屋里，而且一般一個(gè)花盆只栽一種植物，這體現(xiàn)了生物生存所需的基本條件，與上述順序相對(duì)應(yīng)，分別是（）①陽(yáng)光；②水；③空氣；④營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；⑤適宜的溫度；⑥一定的生存空間。這樣，讓學(xué)生編題互問(wèn)互檢，注重學(xué)生間相互評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。思考并回答問(wèn)題。(2)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想問(wèn)題的答案，再由教師的引導(dǎo)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，確定猜想的正確性。隨教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)AC的特殊位置關(guān)系。(2)如果直線a和平面α滿(mǎn)足a∥α，那么a與α內(nèi)的任何