【正文】 能有那么多時間去找大量的資料，一堂課的內(nèi)容有可能會用兩節(jié)課來完成，耗時間。合作探究。5．改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、提高教師和改進教學實踐的功能。為了大面積提高教育教學質(zhì)量，在努力的傳承我市教學三個改革規(guī)劃、“精講、善導、激趣、引思”課堂教學“八字”要求把“微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作”帶進課堂的基礎上，這是在傳統(tǒng)的教學基礎上進一步升華。四、新課改中遇到的問題觀念難以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變過來，總是穿新鞋走老路，用新瓶裝舊酒。課堂三動：身動、心動、神動。實然目標寓于應然目標，既通過學會，然后會學，體會樂學，生成創(chuàng)學，實現(xiàn)從新課改“三維目標”到高效課堂“四維目標”的跨越。當然初期可以精講，但建議盡量少講，好教師一般能“不教而教”。拉開課桌未必就是高效課堂，這句話沒錯，但沒有黑板卻難以實現(xiàn)高效課堂的真正理想。自主學習是由學生決定為什么學、如何學、何時學、學什么、在哪里學、和誰一起學，不能等同于自學。傳統(tǒng)教學有其長處，但也存在許多不足，傳統(tǒng)教學有利于短時期內(nèi)知識體系的傳授，但不定都是知識的建構，不利于學生可持續(xù)發(fā)展，許多知識的探究過程以及實驗驗證經(jīng)常被結(jié)論、定理和考綱不要求所代替，長此以往，學生哪有學習興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力。而到了二十一世紀的信息時代，社會的發(fā)展需要的是全民素質(zhì)的整體提高，精英教育也越來越不適應社會的發(fā)展的需求。7月24日我有幸參加了五天新課程理論培訓，培訓的觀點真可謂清新雋永，富有哲理，充滿思辯性，使我受益匪淺?？傊盒抡n程下的課堂教學，應以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨。每個學校他的自我模式和課程改革都實行的不錯。洋思中學教學模式配套工程之二——充分利用有效時間。課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。第一篇：新課程改革培訓心得新課程改革培訓心得璐德學校楊京京本次在滄州十五中學進行為期2天的有關新課程改革的培訓從校長的理念到課程的改革模式展示。采用小組合作提高學生團隊協(xié)作能力以及學習效率。從我們的學習中發(fā)現(xiàn)，其實質(zhì)就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性的進行輔導，直到人人合格。（三）拓寬課堂范圍將“書本的課堂”變?yōu)椤吧畹恼n堂”，將“學校課堂”變?yōu)椤皩W校—家庭—社會”多方位的 課堂。如何經(jīng)營好家長。2006年秋，天津市也將全面展開高中新課程改革實驗工作。這種教育制度是20世紀50年代受蘇聯(lián)教學理論的影響下建立起來的，其核心是教學中心論，在新中國成立初期，為社會的發(fā)展發(fā)揮過巨大作用，培養(yǎng)了大批社會主義建設人才，其中也不乏有許多精英人才，但同時也存在局限性。三、新課程改革有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過于關注的知識體系，看重學生的學習成績，教師教學過分依賴系統(tǒng)講授和題海訓練，學生的學習過分依賴死記硬背和強化訓練，從而形成了“聽著學科學，坐著看科學，紙上算科學，脫離社會想科學”的局面，這都是我們平時教學中普遍存在的問題。自主學習不等于自學新課程體現(xiàn)自主學習理念，但絕不是學生想到哪，教師就講到哪，學生想學什么，教師就教什么，教師沒有主見。要不遺余力地打造高效的課堂（1）看黑板多少。不是不準講，而要看講是否服務于學，是灌輸還是啟發(fā)，是教導還是誘導，是告知結(jié)論還是梳理思路。高效課堂立足實然目標，抓住應然目標，抵達必然目標。學案三備：學生、學情、學法。學生學習習慣好了，綜合能力提高了，教學質(zhì)量也就自然提高了（以本人所教的兩個班的教學效果為例）。各位老師，新課程改革是一項長期的系統(tǒng)的工程，不可能一促而就，只要我們徹底改變觀念，積極行動起來，任何問題都不是問題，任何困難都不是困難，我想只要我們付出就一定會有收獲，最后祝我市新課程改革取得更加輝煌的成績！謝謝大家！第四篇：新課程改革心得新一輪課堂教學改革以我見高二地理組全體成員為了進一步推進素質(zhì)教育，深化基礎教育課程改革，湛江市教育局在《2012年工作總結(jié)及2013年工作要點》中明確提出，按照《湛江市中小學新一輪課堂教學改革方案》的要求，全面開展全市中小學新一輪課堂教學改革。4．改變課程過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。最后，要預留5分鐘給學生解答疑惑。但是在實踐的過程中還是會遇到很多問題。新時期的教育改革，如課程改革、教學方式改革、教學手段改革等，呼喚著與之相適應的教育觀念，并以此作為順利推進各項教育改革的理性支點。新課程改革實施中應樹立的學生觀③是：把學生看作雖具有不足和幼稚，但卻具有旺盛生命力，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人；具有主觀能動性；有可能積極參與教育活動的人；把他們看做是學習活動中不可替代的主體，學生觀還應包括對學生差異性、個別性的尊重。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問題，認識它們的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷反思并改革自己的工作，以形成理性的認識，這就要求教師不斷增強科研意識，補充科研知識，提高科研能力。強調(diào)追求過程而不是結(jié)果，并不是不要結(jié)果，只是我們并不去計較結(jié)果。