【正文】 號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結(jié)束。師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。（板書課題）（熟悉“雪”）初讀課文，識記字形。背誦課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。請你當小詩人來編一編、寫一寫。⑵ 逐句學習、感悟課文并指導朗讀：整個過程按：讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……③ 學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。生：自讀句子。師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！生：自讀課文。第二課時一、動畫演繹文本師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》，板書課題。五、指導寫字利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。師出示生字卡片，生認讀。師范讀課文。教學準備課件、小動物頭飾。六、以課件為憑借，指導背誦。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉，、幾步就成一幅畫。如果擺得不對，腳印還回到原位。在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。本課背誦有難度，老師重點指導。修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。教師因?qū)W生匯報情況適當講解。出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的。第二課時一、復習上節(jié)課我們聽了一個聰聰過生日的故事，叫什么名字。聰聰還有一個問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）它是真睡覺了嗎誰知道相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎睡這么長時間啊，我們怎么讀。要求：聲音洪亮，正確流利，同學愛聽。組內(nèi)推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。（結(jié)合演示小鴨和小馬動畫）現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧?。ㄇ袚Q到聰聰打開門的畫面）誰來告訴聰聰出示聰聰“謝謝大家”。（學生根據(jù)自己的了解回答）二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）。準備識字星和寫字星若干顆。教學目標：寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。五、識字、寫字。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。結(jié)果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。）（3）比較理解兩個畫字?？匆豢?，說一說。小組自由讀課文。使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。二、初讀課文，感知內(nèi)容。下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。）（1）指導朗讀。教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內(nèi)容；進而有感情的背誦課文。作者以客觀現(xiàn)象為基礎，發(fā)揮奇特的想象，描寫生動，有趣。準備課件。（學生猜）聰聰：它們都是誰送的呢。那么小鴨和小馬呢學生回答。小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。你怎么和聰聰說。你和生字交上朋友了嗎。指導書空。寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。教學難點：理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。三、借助課件，感悟小畫家作畫。出示電腦課件：（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。教學難點識記生字。二、讀文感知師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。最先與生字寶寶交上好朋友。同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？生：想！師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。六、作業(yè)熟讀課文，抄寫生字新詞。整體感知。）自己讀讀這句話吧。師出示：生自己練習讀、指名讀、齊讀。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。三、教學重點難點本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。② 匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。⑸ 認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學）朗讀、感悟、背誦課文：⑴ 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。② 學生自編動作背課文。正確流利地朗讀課文。師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？生：認讀馬師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第17課。（2）檢查生字，自主識字。師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎？生：齊讀。師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。（二）讀懂課文內(nèi)容，學會知識。1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。認識2個偏旁“蟲、目”。“地”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。讀單個的字?！巴堋笔窍x子旁加兩個土。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。出示句子“雪地里來了一群小畫家。我們看看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。（1）指名讀第一句。（2）指名讀（3）指導讀①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。（1）自由讀（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。在理解詞語的基礎上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。教學時間 2課時第一課時一、教學目標：借助拼音讀課文。激情導入：“冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？下雪的時候，你都看到了些什么？”“小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，外面下了好大的雪，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀?”待學生模擬喊話后，出示課文第一句：下雪啦，下雪啦!讓學生齊讀。自由練讀，指名讀。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）五、作業(yè)布置： 熟讀課文六、板書設計：小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙