【正文】 兒歌寫下來）為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：⑴ 雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品？⑵ 還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么。小黑板，錄音機(jī)，磁帶教學(xué)過程：情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。生：“梅”是木字旁加天天的每。（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。課件出示問題2．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。自由練讀，指名讀。（六）指導(dǎo)朗讀。有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。領(lǐng)讀加齊讀。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。三．解讀課文1．同學(xué)們生字都學(xué)會(huì)了，王老師就帶大家走入雪的世界。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。？（依次出示：圖片和句子）誰來當(dāng)當(dāng)小雞（45生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。歌曲導(dǎo)入。根據(jù)回答，【白板】出示（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片?！景装濉砍鍪菊_答案。（1）自由讀第四句。：用 4．學(xué)生觀察，描紅，書寫。練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教案識(shí)字、寫字。（自讀幾遍后指名讀）讀第2句。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）讀第6兩句話。（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）讀第4句話。這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）（二）、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文?！景装濉砍鍪?。③反復(fù)朗讀句子。（1）指名讀第二句。再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。課文講的是一群可愛的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）？板書：小雞，小鴨，小狗，小馬（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語氣。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師舉例。帶拼音讀詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)了這篇課文，讓老師來考考大家吧。自由練讀，指名讀。（二）學(xué)習(xí)生字課件出示生字老師領(lǐng)讀小老師領(lǐng)讀男女生對(duì)讀（三）認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞語出示課件，學(xué)生試讀。總結(jié)，課外實(shí)踐今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？教學(xué)板書：雪地里的小畫家誰？為什么？小雞圖——竹葉（圖）小狗圖——梅花（圖）小鴨圖——楓葉（圖）小馬圖——月牙（圖）第二篇：雪地里的小畫家教案《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？生：不行，田雞冬眠了。師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。課前預(yù)備：小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。）① 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。）⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字：① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。指兩名學(xué)生讀。生：再讀課文。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來讀讀吧！出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。師：請(qǐng)小組長注意，教案《新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案》，來自網(wǎng)！在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。學(xué)生自讀課文，師巡視。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師出示雪景圖。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。分角色朗讀。嘗試性朗讀。讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。《雪地里的小畫家》教案3教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。提問：怎么寫才美呢。三、記憶生字字形與書寫這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來好嗎。指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。背誦：看畫面提示學(xué)生試背。師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。板書課題：《雪地里的小畫家》對(duì)了聰聰好象還有話說。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。師：今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看（出示?dòng)畫小兔）“大家好，我是小兔聰聰”。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。（5）指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花。（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。）教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。學(xué)生分析：小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小動(dòng)物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要。聰聰：“我的禮物是什么呢”。（學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）為什么小雞畫竹葉呀。三、自主合作，讀文識(shí)字師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎。（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀?？吹谝痪洌卵r(shí)你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。（學(xué)生回答）根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好其實(shí)我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。（課件出示會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）學(xué)生認(rèn)讀現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎。觀察：怎樣才