【正文】 能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?？凑l寫得好看。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。五、動手畫畫，感知小畫家的作品。初步培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生親近大自然的熱情。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：出示四種小動物的圖片師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。學生小組合作認識生字。老師知道有的同學已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。師：自己讀讀這句話吧。生：自讀課文后回答。師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？生：這四個小畫家畫得都很美。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。情感目標：⑴ 培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。⑴ 師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。④ 男女生比賽讀。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。（學生展示自己課前收集的資料）（將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪?教學目標：熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。細讀課文，指導朗讀。）師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。（小黑板）師：冬天到了，天氣嚴冷。（四）朗讀課文。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）3．出示生字卡片，讀準字音。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。師板書課題，一邊寫一邊講解。去拼音讀詞語。這就是“加一加”的方法。（出示動態(tài)雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。生讀。？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳?。?.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。二、設(shè)計理念：《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）【白板】出示。（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？（三）、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。（3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）。（2）指名讀第四句。第五篇：雪地里的小畫家教案《雪地里的小畫家》教學目標借助拼音讀課文。識字、寫字。朗讀，背誦課文。自由練讀，指名讀。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒??？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。出示生字卡片，讀準字音。在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（四、）復述課文在情境中背誦。②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。＃┲笇ёx第二句。自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。認識課文的14個生字。第四篇：《雪地里的小畫家》教案《雪地里的小畫家》教案郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)中心小學李鳳婷《雪地里的小畫家》教案龍城鎮(zhèn)中心小學 李鳳婷一、教材簡析：《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第6單元中的課文。青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（34生讀句子）“！”感嘆號的讀法。“睡”是木子旁加垂下的垂。(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。二．檢查生字，我們先要學會本課的生字。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。（自讀幾遍后指名讀）2．讀第2句。板書：13 雪地里的小畫家1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）3．課題講的誰？（小畫家）4．雪地里來了哪些小畫家？師述：我們學學課文，看看這些小畫家都是誰？他們都畫了些什么畫。朗讀全文指導背誦鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？生：睡覺往啦。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？生：六句。師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？生：田雞的“蛙”。請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。）四、總結(jié)全課說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲？唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。（開放學習方式，尊重學生自我選擇。四、課時安排（2課時）第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，將美術(shù)、音樂等學科內(nèi)容融入在本課教學內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務?！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。師：讀完課文，你知道了什么？生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。復習生詞。教師指導：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？生答，齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀等。師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學們讀一讀。師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。課時安排2課時。七、延伸擴展：啟發(fā)學生思考：（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？附：板書設(shè)計15雪地里的小畫家小鴨小雞小