【正文】 ，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:一、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。六、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。一、根據(jù)成績和平時的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案，、結(jié)合各個優(yōu)生的情況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。習作的輔導時鼓勵學生多寫多練，使學生的素質(zhì)得到全面的提高。注意優(yōu)等生和后進生相結(jié)合，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。如楊浩康膽子小，害羞，可以通過課后找他談話，了解他的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。學習情況分析：優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應(yīng)用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點?？傊粚W期的教學工作自己付出了很多。四、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍。我也按時地批改，并詳細地做好批注。英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外、我還讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。作為從事小學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感受到 “苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作如下總結(jié)：一、“偏愛”潛能生，做好“培優(yōu)補差”工作。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。三、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。我相信有耕耘總會有收獲。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。具體措施：(1)培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，回家后，老師和家長及時聯(lián)系，抽出早上時間在家輔導讀背?，F(xiàn)將本期培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。只有及時而細致地做好這一工作。注意智能訓練，設(shè)計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和運用知識的能力。為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。認真落實扶困工作是我班重中之重（一）、幫助他們樹立自信心。多鼓勵少批評。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。四、在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。設(shè)計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。培優(yōu)重在