【正文】 二、學(xué)生情況分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。三、學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生35人，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如伍家欣、溫文浩、溫素芬等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用；但仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作等現(xiàn)象，如馮顯學(xué)、馮曉華等；也有少部分學(xué)生如雷志偉、馮海順、馮永豪等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導(dǎo),、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,不留后遺癥.（三）優(yōu)化備課: 培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。在共同提高的基礎(chǔ)上,每天出一題彈性作業(yè),、和學(xué)生搞好溝通，及時進行信息反饋。第二篇：四年級下冊數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃四年級下冊數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃普定一小教師：鄭倩一、培優(yōu)補差目標(biāo)：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是鍛煉思維的體操。對于差生的教育以表揚為主，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。通過四年多的學(xué)習(xí)，本班的學(xué)生已初步學(xué)會了一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有一定的邏輯分析能力，但班級男女生成績分布不均，成績強弱兩極分化嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為女生普遍強于男生，男生中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，應(yīng)用題分析能力基本全無。特別是候永恒、王鈺斌、代旭升、付裕天吉、張英豪等。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。二、情況分析：四（3）班共有學(xué)生50人。適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng).。對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。所以需要老師更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學(xué)，不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。分層布置練習(xí)和作業(yè)，潛力生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。每個月不少于4次培優(yōu)補困。情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。五、培優(yōu)補差名單：培優(yōu)名單：李英、陳翹楚、王世豪、黃曉麗、：胡玉含、李辰晨、周正陽、倪金瑞陽等