杜甫詩(shī)三首教案2(更新版)
【正文】 出這一點(diǎn)？（有吏夜捉人） 為什么不說(shuō)“征兵”“招兵”“點(diǎn)兵”而說(shuō) “捉人”？ “捉”字頗具春秋筆法，說(shuō)明這絕不是正常的征召，而是胡亂搜捕。請(qǐng) ，請(qǐng)讓我。郭子儀等退守河陽(yáng) (現(xiàn)在河南孟州市 )，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。 理解詞語(yǔ)，復(fù)述課文 ◆師生互動(dòng)，深入探究 1．作為一名女性，我對(duì)文中老婦人的兒媳婦“出入無(wú)完裙”，感受特 別深刻。 研 究方法： ①搜集關(guān)于《春望》的資料，包括不同版本的注釋、選講、賞析、評(píng)論、背景資料等。 ◆設(shè)計(jì)選題，課外探究。 ②“會(huì)當(dāng)凌絕頂， 一覽眾山小。表達(dá)了詩(shī)人深沉含蓄的感情：憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己。 山河依舊而國(guó)都已經(jīng)破殘， 春天的京城荒樹野草蔓延?！?望岳》寫于開元盛世，是他的早期作品，贊美泰山，表露詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的，要讀得激昂豪邁。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩(shī)體的功能，發(fā)展了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。天寶時(shí)在洛陽(yáng)與李白相識(shí)。 （三）、要做好課前預(yù)習(xí)，有關(guān)背景材料準(zhǔn)備充分。教師要在啟發(fā)學(xué)生整體把握詩(shī)歌的思想感情的基礎(chǔ) 上，做一些朗讀技法方面的指導(dǎo)，效果會(huì)更好。 2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。 ☆教學(xué)設(shè)想： （一）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此被稱為“詩(shī)史”。晚年攜家眷離開成都，漂泊于湘鄂一帶，死于途中。 （一）吟讀 ，按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按自己的理解和體會(huì)讀。 《望岳》：學(xué)生讀原詩(shī)，教師示范譯詩(shī)： 五岳之首的泰山景象如何？ 這些青山聳立在齊魯間。 白頭發(fā)已經(jīng)越撓越稀， 簡(jiǎn)直是梳不成髻插不住簪。在那個(gè)兵荒馬亂的年月，一封普通的家書，是多么難得，多么珍貴?。 叭f(wàn)金”，古代以十兩黃金為一金。抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂?shù)膲阎?。一種解釋認(rèn)為這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛話、花也像人一樣因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。 ④參閱各方面的資料，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。為什么連一件會(huì)客的衣服都沒(méi)有？（生活貧困）為什么會(huì)如此貧困呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)） 2．這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史，請(qǐng)結(jié)合課下注釋，談?wù)勥@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。老婦人一家僅僅是生活貧困嗎？他們?yōu)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)還付出了什么？（二子戰(zhàn)死沙場(chǎng) 一子茍且偷生 孀妻弱子無(wú)依 老婦自請(qǐng)應(yīng)役） 在了解這個(gè)家庭的命運(yùn)的同時(shí)，進(jìn)一步在語(yǔ)境中落實(shí)字詞。 4．“古者有兄弟始遣一人從軍”，可這兒連老婦人都要去應(yīng)征到軍中作飯，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷?！叭恕笔且话愕母拍?，“丁”的內(nèi)涵則比較具體。戰(zhàn)亂之后，唐朝由極盛轉(zhuǎn)向衰弱。杜甫在戰(zhàn)亂中生活貧困，流離失所，戰(zhàn)亂結(jié)束了，他的身體也完全垮了?！妒纠簟芬矊懹趹?zhàn)亂時(shí)期，但這時(shí)，詩(shī)人面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，表現(xiàn)出深切的同情。石壕吏固然有著兇惡的嘴臉，可是如果我們進(jìn)一步換位思 考，透過(guò)其兇惡看到的是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情和下層小官吏的無(wú)
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