20xx北師大版五年級語文上冊教案楓葉如丹教學(xué)設(shè)計之二(更新版)
【正文】 霜葉經(jīng)歷了夏秋連兩季風(fēng)霜的錘打考驗，因而它的生命力更加飽滿而茁壯，所以才比二月花紅。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 1〕設(shè)置情景：同學(xué)們，這幾天校園的景物特點發(fā)生了怎樣的變化 〔夏天怎樣秋天又是怎樣的狀況〕 秋天給你們的感覺是怎樣的 學(xué)生答復(fù)：蕭瑟的，凋零的，收獲的，成熟的等等?！ 〗虒W(xué)設(shè)計：1〕以杜牧的?山行?中霜葉紅于二月花導(dǎo)入課文； 2〕下發(fā)輔助性閱讀材料?致袁鷹?幫助理解本文主旨； 3〕通過本文與比擬性閱讀材料?落葉?的比擬，深化本文主題，學(xué)習(xí)分析欣賞此類文章。詩人黃昏駐足楓林，被這紅紅火火的畫面所陶醉?！ W(xué)生：通過新老兩種生命的比照告訴人們要珍惜生命?！ ∷伎迹哼@張照片為何命名為秋之生命如果給你這樣一張照片，你會取怎樣的名字呢學(xué)生答復(fù)：秋之楓葉/生命之樹/生命之秋〔略〕 教師分析：生命之秋和作者的命名似乎很象，能代替嗎這兩種命名看似相象，但意義卻相差甚遠。滿地的紅葉 還缺少些什么呢 缺少生命的色彩。 誦讀課文，體會關(guān)鍵語句的
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